談音樂欣賞活動中學生情感體驗的激發

楊白瑩

摘 ? 要：情感體驗在音樂欣賞活動中占據著十分重要的位置，由于音樂與人的感情有著最直接的聯系，音樂更善于直接激發人的感情。從很大程度上講，一切音樂欣賞活動都離不開情感體驗，缺乏有效的情感體驗，就無法獲得令人滿意的音樂欣賞，所以本文主要從三個方面闡述了音樂欣賞活動中學生情感體驗的激發策略，一是借助現代教學工具，二是運用多種教學方式，三是抓住學生的心理狀態。

關鍵詞：音樂欣賞活動;學生;情感體驗

中圖分類號：G633.951 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）30-0236-01

作為一門重要的藝術鑒賞課，音樂欣賞已經成了審美教育的重要組成部分，它的一個重要構成因素就是情感體驗，情感體驗的激發可以提升音樂欣賞的質量。當然，只要進行音樂欣賞活動，就一定會產生情感，同時也伴隨著情感的體驗過程，共同把人們引入美妙聽動的音樂世界之中，從而有效實現音樂欣賞活動的價值。因此，要想讓學生成功地參與音樂欣賞活動，必須不斷激發學生的情感體驗，可以采用多種多樣的教學方式，科學地引導學生多聽、多想，并用自己的語言表達感悟，下面主要論述音樂欣賞活動中學生情感體驗的激發措施，希望對相關人員有所幫助。

一、借助現代多媒體工具

在音樂欣賞活動中，為了更好地激發學生的情感體驗，可以借助以多媒體等為主的現代化的多媒體教學工具，一方面可以節省時間，另一方面可以使學生有選擇性地接受，具有較大的靈活性。具體地講，音樂教師可以讓學生觀看影象，有助于學生直觀地接受音樂，并在此基礎上切身地感悟音樂，讓情感體驗更加真實;與此同時，音樂教師還可以增加一些輔助手段，幫助學生情感體驗的激發，可以有效采用視覺、動作、場景表演等手段增強音樂欣賞活動的實效性，讓學生的情感體驗由淺到深，且步步增強。例如：在《二泉映月》的音樂欣賞活動中，音樂教師可以播放著名二胡演奏家閔惠芬的演奏會視頻，學生就可以從閔惠芬的表情、動作、情緒等方面很快感受到音樂作品的內涵，從而深深地激發學生的情感體驗。

二、運用多種活動方式

（一）師生合作、活動體驗

音樂是一門特殊的學科，以音樂欣賞活動為主，對學生的活動體驗提出了較高要求。一般來說，提升學生的音樂水平，必須進行大量的音樂欣賞活動體驗，即讓學生自主地參與音樂學習，有可以有效地激發他們的情感體驗。實際上，我們可以采取“師生合作、活動體驗”這種教學方式，它強調了教師的主導作用，承認了學生在音樂欣賞活動中的主體地位。比如：音樂教師應當開放音樂欣賞活動課的教學，給予學生更多的空間和時間，散發他們思維活動的活躍性，這時就可以為學生創造出一個輕松愉快的音樂欣賞課堂氛圍，促使學生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行情感體驗，真實把握音樂作品所蘊的思想感情。

（二）靈取巧合，引發創新

作為一名優秀的音樂教師，必須具備創新意識，科學地選擇音樂欣賞課的教學內容，杜絕“照本宣科”的陳舊方式，同時要靈活地組合教材。實際上，音樂教師可以借助“靈取巧合、引發創新”的活動方法來幫助學生獲得音樂感悟，比如：在作品《腳夫調》的音樂欣賞活動中，音樂教師可以讓學生用繪畫的形式記錄自己的欣賞場面，這樣有助于學生理解歌曲《腳夫調》的意境。除此以外，音樂教師需要多給學生機會做“導演”，像學生可以給無聲的電影配上合適的音樂，不同的學生人配上不同的音樂，有的所選音樂具有抒情性，有的所選音樂具有激烈的氛圍，有的所選音樂令人開心，有的所選音樂令人憂傷等等，這樣活躍了音樂欣賞活動的課堂氣氛，也大大激發了學生的情感體驗。

三、抓住學生的心理狀態

音樂教師應當抓住學生的心理狀態，熟悉學生的喜好，了解學生所想，科學地在音樂欣賞活動中激發學生的情感體驗。由于現代學生的心理方面逐漸走向獨立，多數學生的性格趨于反叛，再加上他們日常生活中受到通俗音樂的影響較大，所以教師就可以充分利用這個心理特點把通俗音樂帶到音樂欣賞活動中來，引起學生的學習興趣和熱情。比如：以肖邦的《小調練習曲》的音樂欣賞活動為例，可以導入流行歌曲《不想長大》這首歌曲，由于《不想長大》的旋律引用了《小調練習曲》的第一樂章，這樣能夠使學生感到興奮，進而激發他們的欣賞熱情和最真實的情感體驗。

總之，在音樂欣賞活動中，學生對音樂感情內涵進行體驗的過程，也是學生自己的感情和音樂所表現的感情發生共鳴的過程，我們可以有效借助現代教學工具、運用多種教學方式、抓住學生的心理狀態等三個方面展開音樂欣賞活動，充分激發學生對音樂的情感體驗，逐步培養學生的音樂欣賞水平。一句話，不管欣賞何種音樂作品，都要有效激發學生真實的情感體驗，只有激起了學生的真實情感體驗，才能充分發揮情感體驗的作用，最終實現成功的音樂欣賞過程。

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