淺析員工學習動力及培養措施

肖紅輝

【摘 要】職工是企事業單位的主體，開展好“創建學習型組織”活動，關鍵是培育起職工學習的動力，增強職工學習知識、學習技術的自覺性。本文就如何培養員工的學習動力，談一點膚淺的看法。

【關鍵詞】學習型組織 培養 措施

所謂學習型組織，指的是組織內所有成員都投入學習，形成勤奮好學氛圍的組織；是通過不斷調動成員學習積極性，以適應環境變化、求得生存和持續發展的組織；是憑借學習，將所有成員的學習成果轉化為生產或服務價值，進而體現個人價值，大幅度提高組織績效，實現共同理想的組織。從學習型組織的涵義中我們可以看出，職工是企事業單位的主體，開展好“創建學習型組織”活動，關鍵是培育起職工學習的動力，增強職工學習知識、學習技術的自覺性。本文就如何培養員工的學習動力，談一點膚淺的看法。

一、職工學習動力的來源

組織行為學告訴我們，人們的行為是具有一定動機的，動機來源于需要。企事業單位職工的讀書學習活動，屬于人們的一種求知行為，也是由主觀需要產生的，其需要主要有以下幾個類型：

1.工作需要。由于所在單位或部門生產任務的變化、工作崗位的調整、設備技術的更新等原因，自己原有的技術技能、技術知識、理論水平滯后，不能適應發展變化的崗位需要，而進行學習。

2.自尊需要。認為有較高的文化修養、豐富的專業理論知識，較強地表達能力，能得到較多的晉級機會和周圍同事尊重，而進行學習。

3.自我實現的需要。為發明、技術創新，完成挑戰性的工作，獲得自我實現的成就感，而進行學習。

4.從眾行為。周圍同事都在學習，自己不學習就顯得落伍，為跟上周圍的同事，而進行學習。如過去一個時期曾經廣為流行的學習“英語熱”、“計算機”熱，多數出于屬于從眾行為。

當然，現實生活中也存在著削弱員工學習動力的消極因素，這些因素是：

1.沒空學。中青年員工是企業的骨干力量，而這部分員工多數是夫妻上班，孩子在幼兒園和學校讀書。白天工作忙，晚上做家務、照顧孩子等，沒有更多的時間和精力進行學習。

2.學不進。許多職工由于生產任務緊，經常加班加點的工作，勞累一天后，身心疲勞，學不進去。

3.不愿學。許多企業實行記件工資制，有的職工愿意多掙生產工時，可以增加收入，不愿把時間花在看不到效果的學習上。

二、培育員工學習動力的措施

（一）宣傳教育，培育需要。

動力來源于需要，學習是人們精神上的求知活動。培育職工的學習動力，首要的是培育起職工對學習的需要和渴求。一個企業員工如果放松學習，不注意更新知識，不及時“充電”，就很快會被快速發展的形勢所淘汰。只有持續不斷的學習，不斷地更新知識，才能適應生存、工作和成就的需要。

（二）干部示范，潛移默化。

領導干部是率領群眾向組織目標前進的組織者和領頭人，領導者的言行對群眾具有潛移默化的示范和引導作用。領導干部以身作則，帶頭堅持不懈地學習，對職工群眾的學習則有較強的示范和引導作用。

（三）組織培訓，創造條件。

“創造學習型組織，爭做知識型員工”活動的根本目的是提高職工的綜合素質，促進企業的技術進步和經濟的快速發展。其次，從人們的行為價值方面講，當人們追求的目標得到實現時，思想上就會認為自己的行為有價值，從而激發起新的行為熱情。

（四）表彰先進、樹立榜樣。

評比先進，對實現組織目標過程中的先進人物進行表彰和獎勵，既是對先進人物的贊許和賞識，也是對職工中成功經驗的總結，對于職工的行為具有較強的示范、引導和鼓勵作用。樹立一個典型，具有“點亮一盞燈，照亮一大片”的帶動效應。

創建學習型組織是一項工會組織、思想教育部門和人事部門共同參與的系統工程，我們相信只要各職能部門密切配合，協同努力，創建活動一定會不斷地推向前進，為提高職工隊伍整體素質，促進企業發展發揮出應有的效能。（作者單位：貴州航天電子科技有限公司工會）