磨課記

危紅波

即使有好的飯菜，你不去吃它，也一定不會(huì)知道它的美味。凡事只有嘗試了才能知道其中滋味，才能有所思考，有所修正，從而促進(jìn)自我發(fā)展。

這次針對(duì)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的外出交流學(xué)習(xí)，讓我完成了一次思想的蛻變，像一只青蛙從井底慢慢地爬到了井口，終于看到了無邊無際的天宇。

徘徊中受命

2月26日，開學(xué)第三天，方寶輝主任召集大家開了一個(gè)外出培訓(xùn)人員的籌備會(huì)。會(huì)上方華局長和大家進(jìn)行了交流，他將這次組團(tuán)鏈狀的外出培訓(xùn)看成是弋陽教育發(fā)展的一件大事，并一語中的地道出大家的心理——小的時(shí)候想長大，大的時(shí)候想變小；接受培訓(xùn)的時(shí)候總想著自己培訓(xùn)別人，當(dāng)真正走到舞臺(tái)中央的時(shí)候又想坐到臺(tái)下聽聽。

說到心坎里去了。我們中學(xué)語文組召集了三名教師，而真正到濱州去的只需要一名語文老師，這時(shí)我打起了退堂鼓：我狀態(tài)不佳，剛開學(xué)，學(xué)校一大堆事等著處理，讓他們兩個(gè)去吧！

學(xué)校余長生書記、李艷梅副校長堅(jiān)持讓我試試，李校長說這是一個(gè)破繭成蝶的過程。

我鼓勵(lì)自己，于是，在徘徊中受命。

煎熬中磨課

拿定了主意開始備課，看了整個(gè)單元靈感忽現(xiàn)。我為自己的想法而暗喜。

3月3日在學(xué)校上了一堂課，教導(dǎo)處教研處組織老師聽了一堂課，然后大家評(píng)。

既然是磨課，大家都說缺點(diǎn)：學(xué)前一首詩的時(shí)間花長了，游戲環(huán)節(jié)規(guī)則要說明白，鏈接的文章過長……一句句話，像一根根利箭戳進(jìn)心窩。

原本認(rèn)為得意的設(shè)計(jì)被批得體無完膚。

必須接受，大家說的問題確實(shí)存在，必須改。于是忙完班級(jí)事務(wù)、教學(xué)又接著改。

3月8日，到“圭峰中學(xué)聯(lián)盟”上了一堂課，似乎也比較沉悶，啟而不發(fā)。

評(píng)課時(shí)大家也都說出了不足，修改又一次被否定。方寶輝主任的一句話給我的觸動(dòng)非常大：課堂要解決什么問題必須明確，這堂課是拿不出去的。

推倒重來，身心疲憊。

陳江副主任提出修改意見，再作調(diào)整。

帶著疲憊的心理又修正了一次。

先學(xué)《丑小鴨》再學(xué)《假如生活欺騙了你》，問題的設(shè)置要明確具體有引導(dǎo)性。

3月10日到“曹溪中學(xué)聯(lián)盟”上了一堂課，效果好了些。陳江副主任開玩笑，這個(gè)課差不多可以拿出去了。

接著大家提出了一些意見，回去再改。

一次磨課，就是一次煎熬，但又何嘗不是一種提升。

對(duì)比中自省

一直以來，自我感覺還好。換了幾個(gè)環(huán)境，課都還受學(xué)生歡迎，自己也還算比較喜歡鉆研教法、研究學(xué)法。于是覺得“天就那么大”。

此次去濱州，我的堡壘被擊垮。

前兩位老師展示的兩節(jié)課氣氛都不是很好，到山東濰坊的董老師上臺(tái)的時(shí)候，舞臺(tái)開始變得不一樣：她語言明晰、簡潔，點(diǎn)評(píng)機(jī)智，整個(gè)人很放松很自信，學(xué)生在她的引導(dǎo)下思維活躍，表現(xiàn)積極。

于是筆者利用空閑時(shí)間和她交談。

她只有16年的教齡。她說她看了王君、王崧州、竇桂梅、李鎮(zhèn)西等老師的全部課堂實(shí)錄，研究他們的課型、教法、點(diǎn)評(píng)語；她訂閱了《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)參考》等雜志；她把一篇篇課文都進(jìn)行了精心研讀設(shè)計(jì)，上完之后及時(shí)反思，并用“便利貼”將修改意見貼上去……

一次次的精益求精，讓她在全國大賽上屢獲大獎(jiǎng)，年紀(jì)輕輕成了齊魯名師。

反思自我，對(duì)自己的定位一直很低，覺得過得去就行，課件也很粗糙，思路老套，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，課堂基本沒有點(diǎn)評(píng)。正如方華局長所說：“課堂成了教師最大的腐敗。”

這次外出，這次磨煉，受益匪淺。

今后必將警鐘長鳴。

我慶幸自己能從井口站到井沿。我慶幸自己能打開自己，勇于嘗試，知不足而反思改進(jìn)。

學(xué)然后知不足，教然后知困。知困而后解惑，“做”而論道。

（作者單位：江西省弋陽縣方志敏中學(xué)）

責(zé)任編輯 王 慧

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