思維繪畫對學生能力的培養

張燕君

【摘要】兒童畫是一種自我本能的創造性游戲，本身并不是為了完善什么藝術技巧。他們是出于自己心靈和觀念上的一種愉悅，這種喜好表現為用手無拘無束的涂抹和盡情地描繪。

【關鍵詞】繪畫；觀察；想象

現在的生活條件越來越好，家中的孩子也比較少了，家長都很重視孩子的培養，希望孩子全面發展，從小就上各種輔導班。現在暑假來臨，我中心又到了忙碌的季節。這幾年兒童畫越來越受到家長和孩子的喜歡，蓬勃發展起來。愛畫畫是孩子們的天性。每一個兒童都會用稚嫩的手筆，描繪出一幅幅生動的圖畫，無論是形象的還是抽象的，都充滿自然美的流露。這種自發的作畫興趣，隨著年齡的增長和對生活的體驗有增無減。兒童畫包括手工制作、捏泥、折紙、涂色、繪畫等等，內容豐富多彩，教學形式靈活多樣，每一節課學生都能完成一幅作品。使學生充分發揮想象力，開動腦筋。使學生的動手動腦能力都有很大幅度的提高。

兒童畫是一種自我本能的創造性游戲，本身并不是為了完善什么藝術技巧。他們是出于自己心靈和觀念上的一種愉悅，這種喜好表現為用手無拘無束的涂抹和盡情地描繪。通過這種自發的原始的畫畫，再加上教師的指導，從“游戲行為”一步一步過度到“學習行為”上來，而激發出他們的學習興趣，培養他們的審美的情感并通過傳授一定的觀察方法和表現手法，啟發孩子們形象思維的活動；通過教師的美育培養，嚴謹科學的訓練給予孩子們的影響，又會使大多數幼兒成為具有仔細的觀察力、豐富的想象力和創造力的有用之才。當然，也會使部分兒童較順利地從畫畫游戲步入自覺的學習轉道，從而一步步的進入藝術的殿堂。所以學畫畫的目的并不僅僅是掌握一種技能或是為了將來當一名畫家，它是整個兒童早期教育中心不可少的組成部分，也是兒童智力開發的手段之一。

一、觀察要有目的性

觀察目的要明確，要有的放矢地指示觀察對象，提出觀察任務。有一次，教孩子畫“蒲公英”，我帶領孩子到室外寫生。離開教室前，我向學生進行了觀察目的的教育，強調注意觀察蒲公英的形象、結構。

孩子們懷著極大的興趣和好奇心來到了草地上，他們分散開來挑選自己喜愛的蒲公英。有的同學說：“蒲公英有葉、花骨朵兒、花，蒲公英的葉子是綠色的，從窄到寬；頭上有尖，兩邊有波紋。”有的學生還用生動的語言形容說：“蒲公英種子的白毛毛被風一吹，飛上天空，像一把把小傘，帶著種子飄到各地去安家落戶，明年長出新的蒲公英。”

孩子們由于觀察得細致，動手畫時心中就有了數，他們從各種角度去畫各種姿態的蒲公英，創作出各不相同的畫面。有的畫燕子、蝴蝶、蜜蜂、小瓢蟲來到蒲公英的跟前，很有生氣。這次寫生課取得了比較好的教學效果。

發展想象空間孩子的想象并不是憑空而來的，想象是在感知的基礎上，源于生活，是以他們的知識和經驗為基礎的，沒有經驗的想象是空想。所以要注重運用自己的感官，去觀察、體驗和感受，從而獲得豐富的直接經驗產生愉悅的情感。繪畫時才能將模糊的稍縱即逝的表象、幻想，變成清晰的、具體的、永久保存的圖像，具體的表現出來。因此，教師就可以組織多種多樣的活動，充分調動孩子的各種感官系統。

二、注意培養學生的想象能力

豐富的想象力是創作成功的一差增半。繪畫作品最忌雷同，教師要鼓勵學生大膽想象，勇于創新，學生有豐富的想象力能畫得出奇，色彩鮮明感人。兒童想象力的發展就是一般思維和想象的有機結合，促進創造性的發展。小學生經歷少，面對現代社會紛至沓來地變化，新信息、新事物無不引起思維、想象與聯想。正如法國藝術家羅丹說：“美是到處都有的。”關鍵是教師如何引導學生發現美、想象美、表現美。小學生對事物想象天真幼稚，有的合情合理，有的則是異想天開。教師要善于揚善救失。引導學生抓住事物的基本特征來展開想象。

教學方法的趣味性、多樣性使孩子身心處于積極主動輕松愉快的氛圍之中，引導他們去觀察事物，使孩子認識事物，開闊眼界，增加知識，讓他們多接觸大自然、接觸社會，多欣賞美的東西。見多識廣是豐富想象力的重要手段。對繪畫對象的理解、想象，然后用手去畫、去創造，這個全過程都是主動積極的創造過程，是發揮聰明才智、表現審美意識的過程。只要他們自信、敢畫，保持濃厚的興趣，入了“迷”，就不用擔心，畫得差的會變好，畫得好的經一段過程會飛躍，手越練越潑辣、果斷、正確、自由，只要循環往復，就會心靈手巧、波浪前進。

兒童創作畫的情趣是學生觀察力培養的前提。在情趣中觀察并積累創作素材為創作立起了“骨架”進一步引導學生進行創作思維，豐富想象力，使創作變得“有血有肉”，再通過創作技巧的點撥和引導，使畫面充滿稚趣美，如同給作品穿上五彩斑斕的衣裳。在兒童創作畫中，這三步相輔相承就能加速學生美術創作能力的培養，促進美育素質的提高。