書信式評語：千萬種愛在其中

“快樂小天使”！

如今的“快樂小天使”即將畢業離開老師了，該跟你說再見了。記住，無論你走到哪里，老師都會祝福你，都會記著你——曾經在我的身邊，有一位快樂的小天使！

愛你的老師：杜紅芳

2016.4.9

踏上心路傾訴情思

萌萌：

你好！

我知道你的家人喜歡這樣稱呼你，我也很喜歡這樣稱呼你，好美好美，你如同一枚綠葉萌發，大方樸實，清新雅致。

你的手真巧，看著你為黑板報畫的精美的圖畫，不禁為你的藝術細胞所折服；看著你為黑板報寫的端正的字跡，不禁為你的寫字功底而高興。其實，班里會畫畫的不止你一個，但我更欣賞你總是默默無聞，從不炫耀自己有多厲害，從不推脫自己有多忙碌。對于學習，你更是同學們學習的榜樣，上課時你是那樣專注，作業中你是那樣細致，考試中你總能領先于其他同學，老師真為你高興！

萌萌，我真的很高興我們有緣成為師生，你的真誠，你的無私，深深地打動著老師的心。每當班內同學遇到困難，還沒等老師開口，你已伸出了援助之手，一個孩子如此懂事，我又有何種理由不愛你呢？同學們又有何種理由不欽佩你、以你為榜樣呢？

可是，萌萌，老師總覺得，很多時候，你總喜歡把要說的話深埋在心底，獨自一人品味。這雖是你的性格所致，但老師可不希望我的學生不愛說話，不善表達。老師覺得，一個小學生應該有著陽光般燦爛的微笑，有著活潑可愛的身影，你說是嗎？

萌萌，我可愛的孩子，老師想牽著你的手，與你一起前進，與你一起感悟生活，你愿意嗎？

永遠愛你的老師：杜紅芳

2016.4.9

（作者單位：蘇州工業園區“快樂小天使”！

如今的“快樂小天使”即將畢業離開老師了，該跟你說再見了。記住，無論你走到哪里，老師都會祝福你，都會記著你——曾經在我的身邊，有一位快樂的小天使！

愛你的老師：杜紅芳

2016.4.9

踏上心路傾訴情思

萌萌：

你好！

我知道你的家人喜歡這樣稱呼你，我也很喜歡這樣稱呼你，好美好美，你如同一枚綠葉萌發，大方樸實，清新雅致。

你的手真巧，看著你為黑板報畫的精美的圖畫，不禁為你的藝術細胞所折服；看著你為黑板報寫的端正的字跡，不禁為你的寫字功底而高興。其實，班里會畫畫的不止你一個，但我更欣賞你總是默默無聞，從不炫耀自己有多厲害，從不推脫自己有多忙碌。對于學習，你更是同學們學習的榜樣，上課時你是那樣專注，作業中你是那樣細致，考試中你總能領先于其他同學，老師真為你高興！

萌萌，我真的很高興我們有緣成為師生，你的真誠，你的無私，深深地打動著老師的心。每當班內同學遇到困難，還沒等老師開口，你已伸出了援助之手，一個孩子如此懂事，我又有何種理由不愛你呢？同學們又有何種理由不欽佩你、以你為榜樣呢？

可是，萌萌，老師總覺得，很多時候，你總喜歡把要說的話深埋在心底，獨自一人品味。這雖是你的性格所致，但老師可不希望我的學生不愛說話，不善表達。老師覺得，一個小學生應該有著陽光般燦爛的微笑，有著活潑可愛的身影，你說是嗎？

萌萌，我可愛的孩子，老師想牽著你的手，與你一起前進，與你一起感悟生活，你愿意嗎？

永遠愛你的老師：杜紅芳

2016.4.9

斜塘學校）

一、 急中生智“評課詩”

那是1999年，淮安市蘇教版小學語文教材教法培訓會的總結大會在淮師附小會堂舉行。會議安排所屬縣（市）、區派一名代表，各評一節為會議提供的研究課，共5節，由我作大會總結。

評課老師暢所欲言，十分精彩。從第一個評課者開始，我已感覺到原計劃安排我半個小時左右的總結恐已沒有時間。如果硬著頭皮，照學術會議的老套路去總結，勢必味同嚼蠟。怎么辦呢？情急之下，我在頭腦中“冒出來”：用“詩的語言”來寫“評課詩”，在作會議總結時，以“評課詩”為主，其余作精煉概括。在作大會總結時，我即席朗誦了我寫的“評課詩”。如：《評王海青老師教〈秋游〉》：“海水清清魚兒肥/秋游一課教學美/讀書寫字強化練/教海揚帆迎回歸。”《評沈菊芹老師教〈買鉛筆〉》：“金秋時節金菊黃/說話教學有特長/層層深入循序進/教壇新秀能力強。”當時的會場竟呈現出意想不到的火爆場面。我的評課理念自此得到了升華，也鼓舞了我逐漸形成了以后聽課時寫“評課詩”的習慣。這樣的“評課詩”寫多了，有時在評課會的現場到臺上去朗誦，有時我也向教育報刊投稿，每每受到高度的評價。

斜塘學校）

一、 急中生智“評課詩”

那是1999年，淮安市蘇教版小學語文教材教法培訓會的總結大會在淮師附小會堂舉行。會議安排所屬縣（市）、區派一名代表，各評一節為會議提供的研究課，共5節，由我作大會總結。

評課老師暢所欲言，十分精彩。從第一個評課者開始，我已感覺到原計劃安排我半個小時左右的總結恐已沒有時間。如果硬著頭皮，照學術會議的老套路去總結，勢必味同嚼蠟。怎么辦呢？情急之下，我在頭腦中“冒出來”：用“詩的語言”來寫“評課詩”，在作會議總結時，以“評課詩”為主，其余作精煉概括。在作大會總結時，我即席朗誦了我寫的“評課詩”。如：《評王海青老師教〈秋游〉》：“海水清清魚兒肥/秋游一課教學美/讀書寫字強化練/教海揚帆迎回歸。”《評沈菊芹老師教〈買鉛筆〉》：“金秋時節金菊黃/說話教學有特長/層層深入循序進/教壇新秀能力強。”當時的會場竟呈現出意想不到的火爆場面。我的評課理念自此得到了升華，也鼓舞了我逐漸形成了以后聽課時寫“評課詩”的習慣。這樣的“評課詩”寫多了，有時在評課會的現場到臺上去朗誦，有時我也向教育報刊投稿，每每受到高度的評價。