淺談農村中學生學習英語詞匯的有效方法

許麗霞

摘 要：英語是學生學習的一門重要學科，英語詞匯如同地基。沒有英語詞匯，學生的英語學習將無法進行，高效率的英語學習將無從說起，更談不上要取得優異成績，學校要完成教學工作任務自然也是難上加難。文章分析了英語詞匯教學在農村英語教學中存在的問題，提出了農村英語詞匯教學的幾種有效方法。

為了進一步引起廣大師生對英語詞匯的重視，近幾年的中考命題中加大了對英語詞匯的測試比重。英語詞匯的測試形式從直接寫單詞向多形式單詞考查發展。英語詞匯很大程度上影響著學生的英語成績。

一、農村英語詞匯教學實情

（1）農村中學生學情。零基礎的農村中學生在初學英語時往往會帶有雙重情緒：一種是對新鮮事物的好奇感，另一種是對陌生的英語的畏懼感。農村教師大多沒有及時理解學生的畏懼情緒和利用好學生的好奇情緒，就直接用較專業的方式進入英語教學。

（2）英語詞匯教學模式的千篇一律導致學生對英語缺乏興趣。由于條件限制，身處農村的老師再學習機會比較少，導致教學方法比較陳舊，因此學生想要學習的欲望會慢慢減退。

（3）教師對學生英語詞匯學習方法缺乏專門指導。教師不會用換位思考的方法教學生，過分重視教學的形式，對學生缺乏有針對性的學習指導。很多學生掌握不到高效的學習方法，就會“死讀書，讀死書”，雖然很刻苦努力學習，卻不見成績提高。

二、農村英語教師該如何讓學生成績趕上來

1.做好音標與詞匯的銜接

近年來，各地區開展了相關的課題研究，通過這些課題研究我們發現：學生在學好音標的基礎上學好詞匯的幾率更高。同時研究表明：做好音標過渡到詞匯的相關練習也是其中可行性方法。

例如：

（1）根據音標朗讀單詞。

① /si：/ ② /leg/ ③/?m/

④/desk/ ⑤ / b?s/ ⑥ /ɑ：m/

（2）根據音標寫出單詞。

①/k?m/_______

②/'m?：n??/________

③/'welk?m/_________

④/fri：n/_______

萬事開頭難，音標這個頭開好了，之后的英語教學就能順利有效地開展下去，甚至取得事半功倍的效果。當然不要忘記幫助學生對發音規律進行總結和對自身語音教學方法進行總結。讓學生在學習中發現規律很重要，教師在教學中總結規律也一樣重要。

2.詞匯學習中的小組評選

在教學中，為了促進學生學習的積極性和競爭意識，可以用分組競賽的模式對學生掌握詞匯的情況進行統計。可用列表格的方法對小組的詞匯掌握情況進行公布，評出最佳小組隨之進行獎勵。

3.做好英語詞匯訓練

教師需通過全面了解中考題型，對中考題目進行徹底的分析，繼而有針對性地做好英語詞匯訓練。可用以下類似題目進行訓練：

（1）根據漢語提示，寫出單詞。

① Your purse is on the ground. ____（拾起） it up .

②We can see a wonderful film in the ___（劇院） this weekend.

從上述兩題學會英語詞匯pick和theater等單詞。

（2）我是小小翻譯官。

①在暑假期間，他們玩得很開心。

②他明天將飛往上海。

從上述①②兩題學會have a good time /have fun /enjoy oneself和 leave for等詞組。

4.把握詞匯的規律，做好詞匯的復習工作

復習詞匯除了教育學生要重視，同時教師的引導也是很重要的。我們可以在布置學生復習的基礎上，總結每一單元的詞匯，幫助學生劃分單詞中哪些是必須掌握的、哪些是需要理解詞義的。

5.分階段采取不同的詞匯教學方法

七年級學生比較感性，對英語認知還不夠，這時候英語詞匯的教學應該注重感官認識。比如通過圖片教學等傳統教學方式進行圖文結合教學，實物教學也是可行的方法。當然，隨著教學條件的改善，多媒體的教學模式也可以使我們更好地進行感官教學。隨著學生詞匯量的增加，八年級時可運用詞語接龍、詞匯風暴、詞匯競賽等方法，也是十分奏效的。到了九年級，學生面臨中考，英語教學要與中考題型有機聯系在一起。

6.每天進行Duty Report

由傳統的值日報告轉化為學生自寫三句話形式的Duty Report。讓學生在準備階段通過查找詞匯和提前練習，鍛煉“寫”和“讀”的能力；在演講時提高“說”的能力；在傾聽其他同學的Duty Report的過程中提高“聽”的能力。教師在分析Duty Report時，要糾正學生詞語的錯誤用法，鞏固正確用法，進而使學生加強詞匯學習，更深一層地了解相關詞匯的用法。

總之，學好詞匯的方法有很多種，教師要勇于創新和嘗試不同的詞匯教學方式和課堂模式，用好方法，用對方法，最終達到有效提高農村中學生的中考英語成績的目的。

（作者單位：福建省詔安縣官陂中學）