“互聯網+”背景下高中政治課堂教學模式初探

鄭志東

摘 要：在互聯網迅猛發展的背景下，以“互聯網+”為特征的現代教育模式開始在各個學科教學中興盛起來。文章就以高中思想政治課堂教學為主題，簡單闡述了互聯網在傳統政治課堂上的優勢作用。

伴隨著互聯網技術的迅速發展，“互聯網+”的概念被越來越多地提及。作為一名高中政治教師，我們要正確認識互聯網在傳統政治課堂上的重要作用，并努力將這些優勢和作用最大化，以更好地提升政治課堂教學的有效性。

一、利用互聯網拓展信息渠道

學習的本質是一種信息交互的過程，學習活動當然離不開信息資源的支持。信息渠道越多，信息量越充沛，越有利于提高學習的效果。政治作為一門綜合性的學科，它涉及的知識面非常廣泛，同時，政治又是一門時效性很強的學科，對信息新鮮度的要求也比較高。簡單來說，政治學習對信息有兩個要求，第一要多，第二要新，而這兩點我們從傳統的教學工具中很難獲得。而互聯網技術的出現則很好地解決了這個難題，依托互聯網，無論是教師還是學生都能在學習過程中輕松地獲取大量的信息，信息渠道相較于傳統教學模式有了很大的拓寬，這樣一來，政治教學內容就會變得更加鮮活豐滿，學生的知識面會不斷得到拓寬，與此同時，思維也會得到拓展。

二、利用互聯網創設豐富的情境

我們學習任何知識的目的都不是知識本身，而是通過知識的學習掌握一定的理論聯系實際的技能，得到發現問題、解決問題的能力，因此，在學習過程中，學習者的主動構建和知識創新非常重要。如果依照傳統的教學模式，將知識直接傳輸給學生，這個過程中很難激發學生主動構建能力和創新能力的形成，因此，很多教師開始采取創設情境的手段來提高學生的主動建構能力和創新能力。在眾多情境創設手段中，互聯網無疑是最快捷有效的方式。利用互聯網，教師可以將大量鮮活的事物和現象呈現在學生眼前，給學生構建出近乎真實的情境，對學生的感官形成直接的刺激，進而激發學生的主動構建和創新意識。利用互聯網創設情境的方式可以在短時間內以多樣的形式給學生創設出豐富生動的教學情境，讓學生的情緒和情感被不知不覺地調動起來，而這些都會成為學生學習的興趣和動力，從而讓教師的課堂教學活動效果大大提升。

三、利用互聯網提高學生的參與性

教學活動應當是一個教與學相輔相成的活動，然而遺憾的是，在傳統的教學模式中，“教強學弱”“重教輕學”的現象很容易出現，導致學生在教學活動中普遍缺乏主動參與的意識和能力。隨著新課改的深入發展，傳統教學模式的這一弊端已經被越來越多的教育者所重視，而互聯網在教育領域的不斷介入，也使得很多教師有了一個新的思路，教師開始嘗試利用互聯網來引導學生更加廣泛深入地參與到教學過程之中，并且在大量的實踐中也取得了不錯的成效。例如，筆者在講到《傳統文化的繼承》這節的內容時，由于我國傳統文化涉及的面十分廣泛，可講的內容太多，為了按照教學進度完成教學任務，教師不可避免地要對內容進行刪減，這樣就導致僅憑課堂的時間很難將這節內容講得豐滿有趣。為了解決這個問題，筆者在講這節內容的時候，就將班級學生分成四個小組，按照教材中介紹的傳統文化的四大類——傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝、傳統思想，讓每個小組選擇一個主題，在課下圍繞著所選的主題搜集資料，小組成員間可以通過QQ、微信等工具建立一個討論群，將自己搜集的資料進行整理并發送給其他組員，最終通過討論形成統一的發言稿，留待上課的時候由組長對自己小組的研究成果進行發表。這種學習模式充分利用了互聯網的優勢，讓學生在課下能夠通過互聯網獲取大量的知識信息，并通過互聯網進行彼此交流溝通，實現思想認識的升華。

在“互聯網+”迅猛發展的大背景下，作為傳統行業的教育當然也不能落人之后，而是要積極順應新的時代特征，努力將互聯網植入傳統教學模式中，利用互聯網的優勢對傳統課堂進行改進和優化。這不僅是政治學科未來的發展趨勢，更是其他各個學科未來發展的趨勢和目標。

參考文獻：

[1]陳坤坤.互聯網在高中政治常識教學中的作用[J].考試周刊，2015，（72）.

[2]林淑麗.互聯網思維在高中政治課堂教學中的應用[J].黑河教育，2015，（11）.

（作者單位：江蘇省常州市西夏墅中學）