家園互動指導幼兒科學教育活動

沈磊

幼兒教育對孩子的成長和發(fā)展極為重要，在幼兒教育中，通過家長、教師的多方配合，搭建起家園互動的合作教育平臺，能夠開展有效的科學教育活動，豐富幼兒的科學知識和認知，培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)，提高他們的探索能力和好奇心，幫助他們更好地成長。在幼兒園的科學教育中，單靠教師教學起到的效果并不明顯，而家庭作為幼兒親密的成長環(huán)境，參與到教育活動中來，能夠發(fā)揮極大的教育和引導作用。

一、認識家園互動的意義

通過家園互動來指導幼兒科學教育活動，首先必須提高教師和家長的思想認知。教師和家長都應該充分認識到家園合作的重要意義，在幼兒成長和認知過程中起到的良好作用。開展家園互動相關(guān)活動，不僅能夠?qū)τ變哼M行初步的科學知識教育，拓寬孩子的認知范圍，還能夠引導孩子從小養(yǎng)成好奇、求知的思維習慣，同時有助于家長和幼兒之間的感情培養(yǎng)。教師應該對自己在家園互動中起到的作用有系統(tǒng)明確的認知，認識到自己的作用不僅是傳遞給幼兒新的知識，同時還要使幼兒擁有積極的思維習慣；認識到家長在幼兒認識事物過程中起到的積極作用，安排一些合理的互動活動，促使家長參與到幼兒的科學教育活動中。同時，家長也要提高自己的認識和覺悟，不應片面認為教育活動是老師的工作，要認識到自己參與家園互動的重要意義，主動配合學校的教學活動，積極參與教育。

二、豐富家園互動的形式

家園互動的形式是多樣的，要采取多種形式的互動活動來構(gòu)建相對完善的合作平臺。比如采取宣講的形式向家長宣傳相關(guān)的引導方式和參與形式，鼓勵家長引導幼兒的創(chuàng)造力和探索性，激發(fā)幼兒的想象力和好奇心，而不是加以遏制。在幼兒探索的過程中家長可以參與進去，要注意以一個平等的伙伴的身份參與其中。

例如，在“我愛樹朋友”活動中，家長可以和孩子一起去觀察不同種類的樹木，在這個過程中家長要對孩子提出一些問題從而進行引導，如樹在四季有什么變化，激發(fā)孩子自己去思索，還可以和孩子一起收集不同種類樹木的樹葉，讓孩子辨別猜測它們的種類，幫助他們養(yǎng)成好問好思索的習慣。

三、提供家園互動的資源

家長作為孩子成長中起重要作用的角色，需要充分利用自己具有的資源，為孩子們提供更加完美、豐富的教育課堂。比如，在“方便的交通工具”活動中，在交通部門工作的家長就要充分發(fā)揮自己的作用，給孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，如給孩子們講解各種交通工具特點，帶領(lǐng)孩子到汽車展覽會上見識參觀等，還可以在幼兒園課堂上進行相關(guān)教育活動的指導，運用自己的專業(yè)知識和資源，幫助孩子們更好地理解。

四、組織家園互動的活動

知識在實踐中才能得到更好的理解和掌握。幼兒正處于好奇心強、動手能力強的時期，更傾向于一些實踐性的活動。因此，在進行科學教學活動中，可以組織家長與幼兒一起開展科學手工活動，可以是一些科技小創(chuàng)作，也可以是一些科學現(xiàn)象探索實驗，認識一種科學事物的性質(zhì)。當家長和孩子一起參與到科學知識教育的動手實踐中，家長就不再是孩子成長活動的旁觀者，而是和孩子一起領(lǐng)悟和探索，孩子在學習知識與思維能力，家長也在學習教育。

想要科學教育達到成效，培養(yǎng)孩子一定的認知，將教育生活化是非常有成效的方式。現(xiàn)有的生活經(jīng)驗、家庭用具等都可以作為開展科學教育活動的有利資源。

例如，在進行家具的認識活動時，家長可以充分利用家庭中現(xiàn)有的電視、電腦、冰箱等家用電器，從它們的外形、功能、使用多個方面去引導孩子探索電器的功用，加深他們的了解。在帶孩子出行游玩的途中，遇見的花草植物、飛鳥動物等都是很好的教育對象，家長可以在自己了解和認知的基礎(chǔ)上，對孩子提出不同的問題，如青蛙的顏色為什么是綠色的，葉子為什么到了秋天都會變黃，還要對孩子的問題進行引導解答，將問題的答案簡單化、通俗化進行講解，最重要的是通過這種方式培養(yǎng)幼兒的好奇心和探索精神。家庭是生活化的主體，家長對孩子的引導和教育在幼兒的思維建立上起著至關(guān)重要的作用。家長要把握好這些機會，從而對幼兒的教育活動產(chǎn)生積極影響。

家園互動提倡家長引導教育、多種形式教育、互動教育，實現(xiàn)交流和有效溝通，幫助家長在孩子的科學教育活動中實現(xiàn)雙向化、互動化的轉(zhuǎn)變，這既能豐富幼兒的認知和經(jīng)驗，提升他們的綜合技能，培養(yǎng)良好的思維習慣，又能幫助家長學會教育孩子，探索教育正確方式，幫助孩子更好地成長。

（作者單位：江蘇省興化市竹泓鎮(zhèn)中心幼兒園）