自然全息英語教學模式研究

【摘要】隨著我國的快速發展，世界各國的國際往來日益頻繁，然而，英語作為國際往來中最通用的一種語言，國家和社會需要更多高水平的英語人才能去促進社會的發展，因此，英語教學被賦予了更高的要求，近年來，相關教育工作者一直在探索英語教師模式，目前自然全息英語教學方法最受歡迎，尤其是在英語閱讀教學方面的應用。本文主要闡述了自然全息英語教學模式的理論基礎和特點，以及自然全息在英語閱讀教學的一些應用研究。

【關鍵詞】自然全息 英語教學 研究

現階段，英語是國際進行交流中一門必不可少的語言，但是，目前我國在這方面的高水平的人才仍然是欠缺，無法適應社會的發展。自然全息英語教學模式是一種全新的教學方法，這種教學方法很好的利用了英語作為一門語言的特點。英語作為一門語言，它是具有全息性的，就是說英語的符號，情境和意義都是具有聯系性的，它們之間是統一的，不是孤立的。在學習英語這門語言的時候，利用現代科學技術去創設一些情境去學習英語，讓學生更好的去記憶，會使英語的學習效果更佳。這就是自然全息英語教學模式的宗旨和理念，因此，自然全息教學法有著它獨特的研究基礎的。

一、自然全息英語教學法的研究基礎

自然全息英語教學法它主要是強調了學習英語的一種規律。在人們獲得信息的時候，人們首先是把看到信息進行輸入的一個過程，輸入以后然后進行對信息的儲存，對信息儲存后進行吸收，在這之后才可以對信息輸出。但是，在學習英語的時候，人們往往對英語輸入后，對英語只能形成短暫的記憶，不能進行輸出這個過程，而這個情況主要是缺少了一種語言環境。我們再結合英語語言的特點，具有全息性，對英語的單詞，語法，句子去學習的時候，這些都離不開對英語文章的閱讀，在英語閱讀中體現這些英語中的知識。因此，在學習英語的時候，一定要去創造語言環境，這樣才可以對英語進行很好的學習。

而且根據人們的腦電波原理進行研究，人們的腦電波會存在不同的幾個階段，有的時候人們處在比較悲傷的狀態的時候，這時候人們不利于學習，記憶力弱;當處在比較放松，很清醒，而且完全沒有警惕的時候，這時候的腦電波的記憶狀態最強，記憶狀態達到了最佳的狀態，這時候去學習英語知識，會使人們更容易去記住英語知識。而且人們在學習語言的時候，還有兩種心理狀態，一個是潛顯意識，一個是顯在意識。人們通過有意識的去學習英語知識，通過背誦，但是畢竟容易忘記，需要多次鞏固才可以讓人進入第一種意識。而第二種意識，是人們內在的一種學習語言的天賦，稱為人的潛在意識，但是這種意識需要一些語言環境才可以去實現。教育研究工作者根據人們的腦電波的存在形式，以及人們的心理狀態，研究出了自然全息的英語教學模式，可以很好的讓人們去學習。

二、自然全息英語教學的特點

1.自然全息英語教學的自然全息的特點。自然全息中的自然說的就是英語語言本身所具備的一種自然規律，一種作為語言的客觀特點。自然全息的教學模式既體現了學習英語語言的一些方法，一些步驟，和學習內容的外在的合理性，又體現了學生在學習英語的時候相關的內在的心理狀態。這種模式要求在教學過程中需要創造一些語言環境，去學習英語句子，單詞，或者對學習者進行刺激，刺激出他們的語言學習天賦;在課堂上去創造一種輕松愉快的課堂氛圍，讓學生沒有一些害怕、或者畏懼的心理，讓學習者以輕松的狀態去學習，達到最佳的學習狀態。這就是自然全息英語教學模式的自然全息的特點。

2.自然全息教學模式中的潛在意識與顯在意識達到一致。潛在意識與顯在意識達到一致說的是學生在學習英語的時候，需要潛在意識和顯在意識進行溝通，這種溝通說的是一種學習所達到的最佳狀態，這時候潛在意識和顯在意識都很好的出現了學生學習的過程中。如果在學習中出現躁動的或者是不愿意學習的學習現象，這時說明潛在意識與顯在意識沒有達到一致性。而潛顯意識最重要的是教師與學生之間的溝通和交流，在學生學習過程中，教師對其鼓勵，夸獎，稱贊，等等一些行動或語言上的表揚，對學生構成潛顯意識有著重要的作用，這樣學生會以積極的的心態去學習，反之，學生在學習的時候心情沉重，這樣他們在學習中會出現焦慮，壓抑的表現，這對他們在潛顯意識上達到的一致性會有很大的阻力，不利于學習。

3.教師做好暗示引導的作用。在教學過程中，運用自然全息英語教學模式的時候，教師需要做好暗示引導的作用，教師可以對學生在對英語學習的時候，進行無意的引導，這樣學生會在自己的顯在意識中效仿老師，這樣學生會形成自我學習的能力。最重要的是不要強迫學生學習，讓學生自然而然的進入到學習的情境中，讓學生進行去自我思考，讓學生的潛在意識和顯在意識進行自我溝通，讓學生有意識學習和無意識學習相結合。比如，學生在英語閱讀教學的時候，教師就可以去做一些暗示引導，讓學生主動的去學習，自我探究。

三、自然全息英語教學模式的一些具體應用研究

自然全息英語教學模式以其科學的理論去分析了學生在學習時產生的一些心理活動，和腦電波活動，說明了學生的最佳的學習狀態，這種模式在英語教學中得到了很好的應用，尤其是在英語閱讀教學中的應用，英語閱讀教學是英語教學中一種重要的學習方法，在英語學習中閱讀文章，就是學習英語的一種設定的語言環境，在這種語言環境里，學生可以對英語中的內容進行一部分一部分的學習。把自然全息的教學方法運用到英語閱讀教學中，可以使英語閱讀教學取到更好的效果。

1.對英語閱讀文章的素材要進行有針對性的選擇。教師在選擇英語素材的時候，要根據學生的不同學習階段去選擇不同類型的文章，但是這些文章最好都是一些富有正能量的文章，或者是具有審美色彩的文章，比如，一些比較優美的自然風光，這種文章一般都是具有優美的英語語言文字，學生閱讀后，可以讓他們去融入一些美的山川河流中，這時候學生讀起來心情會比較愉悅，比較輕松，這是他們的心情是好的，沒有一些負面的因素。或者去選擇一些幽默詼諧的小故事，讓學生閱讀后，既可以學習英語知識，又可以學會一些人生的道理，這時學生的心情也是愉悅的，進行閱讀的時候可以達到最佳的學習狀態。這時教師在選擇閱讀文章類型的時候需要做的。

2.運用“全息感知”對文章進行理解。教師在進行閱讀教學的時候，需要深刻的理解全息的含義，這時候教師需要把文章進行生動的展示出來，比如借助多媒體手段，利用多媒體集合聲音、圖形和視頻等優點去展示文章中所講的內容，就像在講一些自然風光的文章的時候，教師就可以利用多媒體，進行對學生所學文章用多媒體去展示，讓學生可以真切的感受到文章中所描述的內容。這時教師需要讓學生集中注意力，用多媒體對學生進行視覺的沖擊，提高學生對文章的理解。而學生就要開始去閱讀文章，直至學生可以掌握全文的基本的意思，這是利用全息英語教學法對英語閱讀教學第二個步驟。

3.對英語閱讀文章的每一個要素的學習。在學生對文章進行熟練朗讀的情況下，教師這時就要開始對文章中的每一個要素去講解，比如文章中的單詞，語調，句子，然后還有語法，讓學生明白單詞，句子，語法乃至整個英語閱讀文章，他們之間都是有必然的聯系的，就像在學習單詞的時候，告訴學生不要去死記硬背這些單詞，結合整篇文章去理解這個單詞在文章中是什么意思，然后還有這個單詞的音標，把這些單詞放在文章中和這些單詞的讀音去記這些新的單詞，這樣這個單詞就不是孤孤立立的一個單詞，而是存在了一種意境中，這樣學習起來會事半功倍。更重要的是學習句子的語調，這方面主要是對一些重要的句子進行跟讀，模仿標準式的發音，讓學生掌握語音語調。在學習語法的時候，也是放在文章中去學習，也不可以去孤立的學習，這樣對語法知識也會很容易的理解。因此，在英語閱讀教學中運用自然全息的英語教學方法會讓學生的學習達到很好的效果。

4.教師需要制作一些信息輪廓，讓學生對英語閱讀文章有著更深的理解。教師在英語閱讀教學中，在講解完文章中的一些新的單詞，新的語法知識，還有文章的語音語調，教師這時就需要制定文章中的一格大致線索，或者是信息輪廓，讓學生在不看原文章的前提下，用自己的話去敘述所學文章的主要的含義。比如，學生在學習完文章中的單詞和語法知識的時候，教師就在黑板上或者是提前制作的一些多媒體課件，去簡單的描述出所學文章的大致信息輪廓，然后這時教師要注意去一步一步的去引導學生，不要直接就寫出文章的整個輪廓，要讓學生去思考，讓學生去說每一個輪廓是什么，然后教師就負責寫在黑板上，這樣有助于訓練學生的自主思考能力，也能提高學生的學習積極性，對學生來說更是一種鼓勵。輪廓這個環節做完后，要讓學生用英語去說出文章的整個含義，這樣學生對文章的學習和理解就達到了很高的水平。

5.在對文章深刻理解后，對所學到的知識要去應用，去輸出。在對英語閱讀文章進行理解后，然后掌握了所要學習的知識，就要實行對語言的應用，對語言實行輸出這個過程，這也是語言學習的最終過程和最終目的。教師就可以讓學生把文章中所學單詞進行造句，檢驗他們所掌握的程度，然后出一些相關的練習題，讓學習去做，鞏固他們所學的知識，還可以讓他們實行對話形式，但是前提是必須用到文章中新學到的知識，總之，最重要的是讓他們學會應用。

四、結語

綜上所述，自然全息英語教學模式在英語教學中是一個很進步的教學方法，尤其是在英語閱讀教學中的應用，讓學生在英語閱讀教學中的學習質量得到了很大的提高。

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【項目】福建省教育科學規劃"十二五"規劃2013年度課題“中學生學業成效性別差異成因及影響實證研究”FJJKXB13-123。

作者簡介：張翠萍（1974.7-），女，漢族，福建三明寧化人，大學本科，中職講師。