“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代與應(yīng)用型英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式研究

【摘要】針對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，本文通過(guò)引入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的先進(jìn)理念，論述了高校應(yīng)用型英語(yǔ)人才培養(yǎng)意義，結(jié)合實(shí)踐提出了人才培養(yǎng)模式實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題和設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+” 應(yīng)用型英語(yǔ)人才 培養(yǎng)模式

2015年兩會(huì)上，總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念。“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)改造及影響了多個(gè)行業(yè)，不僅僅是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，從全面應(yīng)用到第三產(chǎn)業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)從PC端向移動(dòng)端遷徙已經(jīng)成為定局。這使得個(gè)性化推送和隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為可能。我們認(rèn)為當(dāng)前正面臨“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代。

一、高校應(yīng)用型英語(yǔ)人才培養(yǎng)意義

2000年教育部修訂的《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》培養(yǎng)目標(biāo)中就明確規(guī)定：“高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化、科技、軍事等部門(mén)從事翻譯、教學(xué)、管理、營(yíng)銷(xiāo)和研究等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型英語(yǔ)人才”。應(yīng)用型英語(yǔ)人才具有較強(qiáng)的英語(yǔ)社會(huì)實(shí)踐能力，能夠直接參與與英語(yǔ)密切相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，同時(shí)也能從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)和研究等項(xiàng)工作，為社會(huì)創(chuàng)造直接的經(jīng)濟(jì)利益和物質(zhì)財(cái)富。目前我國(guó)因社會(huì)快速發(fā)展人才需求已呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型英語(yǔ)人才必須要拓寬人才培養(yǎng)模式。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維與高校應(yīng)用型英語(yǔ)人才培養(yǎng)

1.互聯(lián)網(wǎng)思維與高校應(yīng)用型英語(yǔ)人才培養(yǎng)關(guān)系。在用互聯(lián)網(wǎng)思維探討高校培養(yǎng)應(yīng)用型英語(yǔ)人才模式時(shí)，我們可以將高校視為 “企業(yè)”，高校生產(chǎn)的“產(chǎn)品”主要是培養(yǎng)出的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才和研究出的不同領(lǐng)域科技成果，而高校的服務(wù)對(duì)象既包括學(xué)生主體又包含各行各業(yè)、各個(gè)用人單位。高校如何根據(jù)社會(huì)的快速發(fā)展和變化培養(yǎng)符合社會(huì)要求的應(yīng)用型英語(yǔ)人才，如何在滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化英語(yǔ)能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，為用人單位輸送英語(yǔ)能力強(qiáng)、語(yǔ)言文化知識(shí)全面、具有批判性思維的英語(yǔ)人才，如何在培養(yǎng)應(yīng)用型、國(guó)際型英語(yǔ)人才方面打出特色，借用互聯(lián)網(wǎng)思維中一些新的理念可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

2.互聯(lián)網(wǎng)思維與需求分析理論。互聯(lián)網(wǎng)思維的核心是圍繞“客戶(hù)”進(jìn)行考量，高校為用人單位提供有用的英語(yǔ)人才的前提一定是基于需求分析基礎(chǔ)上進(jìn)行的。需求分析指通過(guò)內(nèi)省、訪(fǎng)談、觀察和問(wèn)卷等手段研究需求的技術(shù)和方法。在英語(yǔ)人才培養(yǎng)中需求分析主要涉及制訂英語(yǔ)教育培養(yǎng)方案、明確英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)所實(shí)施的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)并實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的具體內(nèi)容及對(duì)現(xiàn)有英語(yǔ)課程的檢查和評(píng)估。在互聯(lián)網(wǎng)思維中需求分析是最重要的，需求分析中應(yīng)以學(xué)生個(gè)性化需求分析為基礎(chǔ)，并以社會(huì)需求分析為重點(diǎn)考量，因?yàn)楦咝Ｅ囵B(yǎng)英語(yǔ)人才最終要服務(wù)于社會(huì)。需求分析可以作為一種方法實(shí)施于英語(yǔ)教育的改革中，以此促進(jìn)高校英語(yǔ)教育生態(tài)的改觀，語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，注重課堂教學(xué)語(yǔ)言輸入和輸出的活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮各自的語(yǔ)言長(zhǎng)項(xiàng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，帶動(dòng)整體語(yǔ)言能力的提高，達(dá)到為國(guó)家和社會(huì)源源不斷地輸送各類(lèi)應(yīng)用型英語(yǔ)人才的目的。

三、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建實(shí)施

1.構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。高等教育培養(yǎng)的人才不僅要有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，而且還要有完善合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能增強(qiáng)能力的培養(yǎng)。在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制定中科學(xué)合理地設(shè)置課程，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容。打破狹窄的專(zhuān)業(yè)界限，加寬加厚基礎(chǔ)課程，不斷充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容，形成起點(diǎn)高、立意新的有機(jī)聯(lián)系的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)合理的知識(shí)基礎(chǔ)。

2.能力培養(yǎng)。學(xué)生能力培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的最終目的，所有教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)為此而精心設(shè)計(jì)。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)展第二課堂、學(xué)生競(jìng)賽，以及開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、分析能力、想象能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、社會(huì)活動(dòng)能力、自信心、獨(dú)立性等。

3.個(gè)性培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己尋找答案，充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的探索精神和對(duì)新鮮事物的求知欲，培養(yǎng)發(fā)散性思維、求新求異思想，多動(dòng)腦筋，多動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)觀念，麻省理工學(xué)院做得特別好，堪稱(chēng)世界的典范，其造就培養(yǎng)了20多名Nobel Prize得主，原因就在于此。

4.積極開(kāi)展彈性學(xué)分制、主輔修制、雙學(xué)位制等的實(shí)施。為了讓學(xué)生能夠接觸多種學(xué)科知識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，適應(yīng)個(gè)體差異，實(shí)施學(xué)分制、主輔修制、雙學(xué)位制等彈性措施是靈活得力的管理手段。這種管理體制以選課為核心，選課必然選教，因此，不僅使學(xué)生有了較大的學(xué)習(xí)自主權(quán)、更大的壓力和動(dòng)力，也對(duì)教師提出了更高的要求，可以激發(fā)教與學(xué)雙方的積極性和主動(dòng)性。

隨著我省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際交流的日益頻繁，高校作為新世紀(jì)外語(yǔ)應(yīng)用型人才的主要培養(yǎng)基地，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式已不能滿(mǎn)足時(shí)代所需，建立健全新型高效的遼寧省外語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。我們要運(yùn)用先進(jìn)的翻譯理論有效指導(dǎo)應(yīng)用型人才的實(shí)踐和教學(xué)，開(kāi)辟提高教學(xué)質(zhì)量的新途徑，為新世紀(jì)社會(huì)外語(yǔ)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]阿里研究院.阿里研究院“互聯(lián)網(wǎng)+”研究報(bào)告[J].2015，（3）.

【基金項(xiàng)目】2016年度遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)課題（2016lslktwx-15）。

作者簡(jiǎn)介：郭麗莉（1977-），女，漢族，遼寧海城人，沈陽(yáng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，碩士。endprint