初中英語閱讀教學的反思與創新

劉京輝

【摘要】《英語新課程標準》強調：當今初中英語教學要加大語言材料和語言實踐的量，特別要注意擴大語言材料的輸入量。而閱讀教學是語言教學中的重要手段之一，隨著我國對外開放政策的不斷深入，國人對英語的需求越來越大，學校對英語教學工作也越來越重視。初中英語在中學英語教學中起著承上啟下的作用，初中英語閱讀教學對全面提升學生學好英語起著關鍵性作用。文章對初中英語閱讀教學存在的問題進行了探究和反思，并尋求了改革創新之策。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 反思 創新 策略

引言

學好英語，必須從基礎做起，初中英語既起著承前啟后作用，也屬基礎知識內容，只有把初中英語學好，才能為以后的高中、大學的學習打好鋪墊。通過初中英語閱讀可以讓我們去學習和體驗英語文化，可以讓我們認識更多的英語歷史，當然我們也會從閱讀中發現問題，從而去解決這些問題，以便于我們在以后的學習更加的輕松、愉快。

一、初中英語閱讀教學存在的問題

通過對初中英語閱讀教學的研究發現，目前主要存在的問題主要有如下幾點：

1.教學目標不準確。不少課堂上教學目標存在盲目性，不知道如何去設定一個科學的教學目標，更多的時候很多老師的教學方式都是重視語言系統的知識性，但是對現在初中生個體特點及英語教學的使用性的重視度下降，導致了同學用英語交流的能力下降了，我們的主要目的是為了讓每一個初中生都能夠更好的去接受英語對他感興趣，那樣才能達到我們想要的教學效率，我們要很好的解決初中生英語的問題，那么才能搞好我們現在初中生的基礎教育，我們對他們的英語閱讀教學不但促進他們英語成績的提高，還有利于他以后生活中的英語交往，對他們會是一個很好的幫助。

2.詞匯教學古板。通常都是讓同學們跟著老師錄音帶來學著讀，然后再由老師來帶著大家讀一讀，最后進行講解一下詞匯的意思，講解完以后就讓大家死記硬背，老師就通過聽寫的方式來完成對單詞的驗收，這樣英語課就變成了詞匯聯系課了，哪樣不僅浪費時間，而且還達不到閱讀聯系的效果，長久下去便產生惡性循環，就討厭了英語，特別是處于初級階段的初中生，對他們的影響是非常大的，只要開始讓他們討厭，那要想讓他們喜歡起來就非常困難了，那就更別談英語成績的提高了。

3.教學模式陳舊。比如一些老師，為了圖省事，放著現代多媒體設備不用，還在停滯在“啞巴英語”教學上。還有一些老師，不能對全班學生各人的英語水平有一個細化評判，不能進行“分層教學”，從而導致好成績學生“吃不飽”，差成績“受不了”現象大有人在。

4.還有就是一些教學風格也比較老套、單一，讓初中生在上課的時候感覺到枯燥無味，無法引起同學們學習的欲望和上課的激情，長期以往給初中生英語的教學帶來了很多的負面影響，成績的兩極分化就會變得越來越嚴重 這樣的發展下去，就限制了許許多多的學生的發展，這也就是目前我國初中生出現兩極分化的重要因素。

二、初中英語閱讀教學的反思與創新

對于初中英語閱讀教學中存在的諸如此類的問題，我們進行了深刻的反思，其改革創新之舉如下：

1.以單詞學習為基礎?，F在的初中生，特別是對那些剛進入初中的初一新生，他們對英語處于一個好奇心特別強的一個階段，我們要充分的利用好他們的好奇心，讓他們愛上英語，我們首先要注意基礎的教學，讓他們學會自己去讀單詞，然后我們再去幫他改正，而不是讓他們跟著別人去讀，因為如果跟著別人去讀的話，只要我們遇到了一個新的單詞，那樣他就不認識這個單詞，所以我們要讓他們學會基礎音標，讓他們能夠自己去讀英語，只要他們學會了那么當老師不在身邊的時候他們同樣會主動學習，只要長久下去那么他對單詞的理解就會很透徹，那對我們初中的英語閱讀變的簡單。

2.以生為本、多維互動。要堅持以生為本的互動閱讀教學模式，以學生為中心，采用師本、生本、師生、生生的多維互動方式，使學生在互動中理解文章、享受閱讀、訓練思維、進而使閱讀課堂活力四射。

3.結合文化背景滲透。閱讀理解是一個復雜的工程，除了語言與思維的相互作用外，還包括一些非語言因素，其中文化背景對閱讀的影響不容小覷。對一些英語日常用語、成語典故、民間諺語、專有名詞等閱讀理解一定要結合其文化背景，才能詞達其意。

4.課外閱讀內容的拓展。根據新課程標準要求，英語課程要貼近生活、貼近時代。因此教師不僅要重視教材單元內的閱讀文章的教學，還要加大課外閱讀材料的補充，豐富的教學內容和方式，才能讓學生知識充足，思想前衛，緊隨時代的脈搏。

5.差異化“分層”教學。根據班級狀況，要進行合理的分配小組，讓他們相互幫助，自主的學習，讓他們有一定的自由空間，同時我們可以幫助他們開戰一些活動，比如猜單詞比賽，猜卡片，或則英語演講等類似的活動，讓他們更好的去用交流去學習英語，只要口語能力上去了，那么對于在以后的英語閱讀的提高也會有很好的幫助，能夠讓同學們自覺的進入到閱讀的環境中，也能夠更好去體會當時的意境，這樣的方式不但提高了中學生的閱讀能力，還提高了中學生對單詞的理解以及對單詞詞匯量的穩定提升。還有就是在口語交際方面也能夠開口說出來，真正的做到口和腦的共同發展，實現英語的全面發展。

三、結語

千里之行始于足下，學習好英語，就是為了讓學生以后走得更遠。對英語閱讀中出現的問題我們要認真總結，深刻反思和創新，只有把閱讀簡單化，那樣才能更好的讓學生去學習它和學好它，還有就是我們要利用好我們在對英語教學過程中自身的優勢，那樣才會更好得到更多的支持。

參考文獻：

[1]葛婷婷.圖式理論在初中英語閱讀教學中的實踐與反思.2012.