淺析高中英語詞匯教學

楊緒英

英國語言學家威爾金斯說：“沒有語法，人們可以表達的事物寥寥無幾;而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。”圖示理論告訴我們只有讀者掌握了基礎的語言知識（即詞匯、語法），才能根據文本材料中的字、詞、句、篇提取文章的文字信息，從而啟動大腦中的形式圖式和內容圖式，達到對文章的理解。因此，詞匯是學習英語的基石，只有基石足夠堅硬，才能讓后面的學習更加牢固。然而，記憶單詞一直是英語教學的難點之一，當前教材中大量詞匯的增加，使教師和學生在英語教學活動中面臨著巨大的挑戰。傳統的死記硬背、反復訓練的教學方式使學生感到枯燥乏味，學習效率低下。那么，如何進行有效的進行詞匯教學是當前我們英語教學的一個重要課題。本文筆者總結了一些有效的詞匯訓練方式來克服高中生英語詞匯量不足的難題。

詞匯是構筑語言的材料。詞匯量的大小直接影響英語聽、說、讀、寫能力的發展，學生只有具備了足夠的詞匯量，才能讀懂和聽懂，并為說和寫奠定基礎。但是面對高中英語教科書中的詞匯，學生常常苦于記單詞效率低、遺忘速度快，不少學生更是因此而失去學習英語的決心和信心。根據新課程標準，一個高中畢業生應累計學會使用3500 個詞匯，因此具備適量的詞匯量是必須的。很難想象沒有一定的詞匯量的學生能學好英語了。然而，高中教師和學生都花了大量的時間攻克詞匯難關，效果仍然差強人意。筆者認為這是因為缺乏對詞匯的有效訓練。筆者認為記詞匯不只是單單記住它的中文意思，更在于對詞匯的理解。在教學實踐中我們發現：不少學生記住了不少詞匯，但在涉及與寫作有關的試題時，或者找不出試題設置的錯誤，或者是在寫作中錯誤百出。學生的語言輸出質量不高的學生只記住了詞匯的原形，而沒有掌握詞匯在具體語境中的形態變化，也就是說，他們并沒有真正理解詞匯。

鑒于上述原因，筆者認為詞匯的訓練方式應著重于運用，詞匯訓練形式單一、缺乏多樣化詞匯訓練容易造成學生詞匯記不牢、記不準。為了使學生能有效記憶并掌握詞匯，就必須采用多種形式的詞匯訓練方式對詞匯進行訓練。

下面是筆者嘗試的一些有效的詞匯的訓練方式。

1.查詞典等工具書。《課程標準》的“七級學習策略目標”要求高中學生“有效地使用詞典等工具書”。通過教師對詞典使用技能的指導，學生能夠在詞典中學到單詞的音（音標形式的發音）、形（拼寫）、性（詞性）以及意（中文含義），以及相關的短語和固定搭配等用法。此外，這種方式還可以幫助學生解決以下長期存在的拼寫和語音問題。

2.詞義匹配。四川省普通高中英語學科新課程總目標中要求“特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力”。詞義匹配練習是為了避免簡單地把一個外語的詞語和母語的詞語等同起來，因而有助于學生在二語詞形和概念表征之間建立起直接的聯系，能夠培養學生直接用英語進行理解和思維的能力。外研版教材提供了以下3種常見的詞義匹配練習形式。

（1）提供備選詞匯和英文釋義，要求學生從備選詞匯中選出與其釋義相符的詞匯。

（2）不提供備選詞匯，學生根據目標詞匯的首字母提示和英文釋義來完成該單詞。

（3）釋義正誤辨別，提供備選單詞和英文釋義，但不是所有的釋義都是正確的，要求學生判斷釋義的正誤。

3.詞匯分類。通過對詞匯進行分類，單詞和單詞之間的聯系就會緊密得多。如按按詞性分類可以讓學生關注英語詞匯的一詞多性和一詞多義的特點，了解并掌握詞匯的詞性以及不同詞性對應的詞義，對于提高學生詞義分辨以及書面表達能力無疑是大有裨益的。

4.頭腦風暴法。頭腦風暴法（brainstorm）是一種拓展思維，擴大詞匯量的很好的練習形式。教師可以選擇一個主題詞，運用網絡關系圖啟發學生思維，說出與該主題詞有關的詞匯或詞組，并寫在網絡圖中。

5.詞匯復習卡。把目標詞匯設計成卡片或者PPT幻燈片，卡片的正面或者第一張幻燈片呈現的是該英文詞匯的英文釋義或者對應的中文，卡片的背面或者第二張幻燈片呈現的是該英文詞匯。也可以用同樣的方式來復習英文詞匯及其中文含義。

6.詞義猜測練習。猜測詞義是詞匯擴展的一個重要學習策略。如學生遇到生僻字時我們直截了當地告訴學生生僻字詞的意思，學生對這個單詞印象不會深刻，而教會學生在聽和讀的過程中，利用句子的因果關系或結合上下文來猜測詞義會達到事半功倍的效果。也能更大的激活學生關于此文章的背景圖式。

7.詞匯游戲。沒有學生喜歡枯燥沉悶的課堂氛圍，因此教師要想辦法來調動學生的積極性。詞匯游戲就是一種寓學于樂的學習形式，能使學生在輕松愉快的氣氛中積極主動地學習。

8.單詞填空。單詞填空指要求學生根據句子含義和時態、語態、名詞單復數、非謂語等語法知識，用詞匯的適當形式來完成句子，訓練學生詞匯的正確運用

9.完形填空。外研版教材的完形填空有兩種形式，一種是每空給出四個選項的常規形式，另一種是通常給出備選詞匯，要求學生根據短文的上下文關系，結合時態、人稱、名詞單復數等需要，使用詞匯的恰當形式填空。

總之，只要英語教師在各個教學環節中重視詞匯教學，并采用豐富多彩的形式進行多樣化的詞匯訓練，同時引導學生掌握詞匯的記憶規律，鼓勵學生在單詞識記的過程中不僅要下苦功，那么，嚴重影響學生英語能力提高的詞匯量少和記住的詞匯不會使用的問題，就能得到有效解決，從而提高英語學習水平。