我的教育教學(xué)案例

朱東慧

案例1：

前不久，我聽了本校一節(jié)七年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課。授課教師是一名在我校教學(xué)基本功相對(duì)較扎實(shí)、技能較高，且能堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課改理論，注重學(xué)法指導(dǎo)的教師。本節(jié)課，該教師作了充分的準(zhǔn)備，鉆研了教材，研究了學(xué)生，先備課再授課，課堂上的教師也努力扮演著自己預(yù)設(shè)的角色，按預(yù)設(shè)的方案進(jìn)行教學(xué)。但若按課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來審視的話，這堂課是失敗的：一方面，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，過程與策略欠妥;另一方面，學(xué)生的全體性、主動(dòng)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性等方面發(fā)揮也極不理想。

案例分析及反思：

課后至今，我仍在沉思，感慨頗多，我們貧困山區(qū)農(nóng)村初中語(yǔ)文課應(yīng)如何設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生有較大的收獲呢？

筆者僅從個(gè)人角度，提出一些不很成熟的看法：

首先，教師必須進(jìn)一步反復(fù)學(xué)習(xí)新課改理論、新課標(biāo)、新教材、新常規(guī)。

地處偏遠(yuǎn)貧困山區(qū)的教師，很多同志從大專院校畢業(yè)，就一直扎根山區(qū)，由于受經(jīng)濟(jì)與教育資源等因素的制約，沒有也不可能有較多機(jī)會(huì)去獲取教學(xué)方面的更多新信息。為此，必須在辛苦工作之余，反反復(fù)復(fù)地學(xué)習(xí)新課改理論、新課標(biāo)、新教材、新常規(guī)，真正領(lǐng)悟并努力吃透它們，以增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，提高自己的理論素養(yǎng)與業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為教育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

其次，教師應(yīng)認(rèn)真分析教材，分析學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，真正達(dá)到“教什么，怎樣教以及達(dá)到什么結(jié)果”的目標(biāo)。怎樣才能達(dá)到這一目標(biāo)呢？

1.教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)新課程“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，著眼于學(xué)生的全體發(fā)展，著眼于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，著眼于學(xué)生基本素養(yǎng)的全面提高。

2.認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)生實(shí)際，探究教學(xué)方式方法，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。

廣大農(nóng)村，絕大多數(shù)孩子由于受信息量太少，視野不很開闊，教師教育教學(xué)方法落后等因素的影響，一個(gè)原本小學(xué)畢業(yè)考試成績(jī)能得八九十分的學(xué)生，進(jìn)入中學(xué)以后，往往成績(jī)就會(huì)滑下來。這就給我們初中教師提出了嚴(yán)峻的課題，我們應(yīng)該如何去引導(dǎo)我們的學(xué)生學(xué)有所獲，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高呢？值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

案例2：

我是一名山區(qū)的語(yǔ)文老師，針對(duì)山區(qū)孩子的作文教學(xué)，通過自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)方法 ， 效果不錯(cuò)。主要體現(xiàn)在以下方面 ， 在語(yǔ)文課堂中我采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，效果很好。所謂多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把小故事，兒歌，謎語(yǔ)，比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使習(xí)作課真正活起來。

案例分析及反思：

無可否認(rèn)，孩子的思維的確很獨(dú)特，所以在教學(xué)中我們也要善于開拓孩子獨(dú)特的思維。面對(duì)孩子的問題，應(yīng)該引導(dǎo)孩子怎樣去想、去分析，怎樣運(yùn)用自己學(xué)過的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，怎樣看書，怎樣查參考資料等。當(dāng)孩子自己得出答案時(shí)，他會(huì)充滿成就感，思維能力提高而且產(chǎn)生新的動(dòng)力，才會(huì)從學(xué)習(xí)中得到快樂！

案例3：

這學(xué)期新的開始，讓自己有些欣喜，一切自己都可以重新來設(shè)計(jì)，前幾年有些沒有想好的東西，應(yīng)該讓自己好好梳理一下，但是自己反省一下，七年級(jí)、八年級(jí)的課程自己確實(shí)做不到每一節(jié)課都爛熟于心，都能拿出來直接上去講開了，前幾年的忙碌讓自己沒有時(shí)間好好想想到底該如何教語(yǔ)文，如何教作文。上周六，參加了市區(qū)的一個(gè)教研活動(dòng)，走出去，我們確實(shí)應(yīng)該想想，論壇，網(wǎng)上的實(shí)錄，視頻，我們不要等著上面施舍一些東西，自己讓自己強(qiáng)大，才是硬道理。有實(shí)力，你才有選擇的權(quán)利。

案例分析及反思：

給自己一個(gè)支點(diǎn)，每天給自己一個(gè)任務(wù)，每天晚上想想自己強(qiáng)大了沒有？強(qiáng)手不可怕，可怕的是每天在進(jìn)步的人。白天讓自己安靜地活著，晚上讓自己有個(gè)思考的時(shí)間。隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，迫切需要每一位教師，特別是山區(qū)中學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)傳統(tǒng)教育思想進(jìn)行徹頭徹尾的改造，牢固樹立現(xiàn)代教育思想。

案例4：

早自習(xí)的時(shí)候在辦公室和一班教室發(fā)了一頓火，其實(shí)火氣倒是三分真，七分假，我只是想讓他們知道在溫情的課堂下我還是一個(gè)有脾氣的老師的。學(xué)生都嚇壞了，氣氛很沉悶。

案例分析及反思：

回頭想想，有些火還是控制一下好，不要在辦公室當(dāng)著老師學(xué)生的面批評(píng)孩子，畢竟他們也要個(gè)面子，在班級(jí)也不要浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間來處理學(xué)生問題，這是在浪費(fèi)其他沒有犯錯(cuò)學(xué)生的時(shí)間啊。今天還有個(gè)感悟就是最寬容的還是我們的孩子，今天在一般處理完作業(yè)之后，開始講課，幾個(gè)挨批的學(xué)生還是高高舉起了自己的手。當(dāng)我看到那一張張滿懷真誠(chéng)的臉的時(shí)候，心中確實(shí)為自己剛才的殘忍有些自責(zé)，希望他們能原諒我，在成長(zhǎng)的路上有個(gè)嚴(yán)厲督促自己前行的人還是好的，我希望做這樣一個(gè)人，但同時(shí)我也希望能讓孩子們感受到我在嚴(yán)厲背后還有一份溫情。

面對(duì)這些無助的可憐巴巴的山區(qū)孩子，他們就象海面上行駛的一葉孤舟，如果領(lǐng)航員能正確引導(dǎo)，他們同樣會(huì)避過驚濤駭浪，渡過暗礁巖石，安全抵達(dá)明凈的港灣。我們每個(gè)人任重而道遠(yuǎn)。讓我們每位都來做單親家庭孩子心靈上的領(lǐng)航員，使他們順利走向生活的彼岸。

只有始終堅(jiān)持自己的操守，才無愧于太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。這也是我作為一名山區(qū)教師莊重的承諾！