淺談高中英語寫作技巧與方法

董鴻蒙

【摘要】高中英語寫作是檢測學生英語基礎知識和語言綜合運用能力的重要措施，在高中階段的英語學習中占有重要地位。對此，本文結合自身學習經驗，通過大量文獻閱讀，總結概括了當前高中生英語寫作中常見的問題與困境，并針對性的分析討論了如何提高自身英語寫作水平，以期參考。

【關鍵詞】高中英語 寫作 技巧

引言

高中英語寫作是對學生英語基礎知識，及語言運用能力的綜合檢測，也是評價教師教學質量的重要指標。當前我國英語課程標準明確表明，高中階段學生在進行英語寫作時，應該能夠根據題目要求，運用所學英語知識和技巧，遣詞造句，構思全文框架思路，自主完成文章。但當前寫作作為高中階段英語學習中極為重要的學習板塊，多數高中生仍舊存在較大不足，重視程度有所欠缺，所犯語言錯誤明顯，且語言表達受漢語影響極為嚴重。針對此種情況，本文筆者結合自身學習經驗，通過大量文獻閱讀，總結概括了當前高中生英語寫作中常見的問題與困境，并針對性的分析討論了提高自身英語寫作水平的技巧與方法，以期參考。

一、目前高中生寫作常見問題與困境

1.語言錯誤嚴重。高中生在英語寫作中最常見的問題就是語言錯誤，主要包括語法錯誤、用詞錯誤等。且絕大多數是由于學生英語基礎知識不牢固，語言基本功不扎實。例如，在如下句子中“Having not many time， you must finish the talk within one and a half hour”錯誤諸多。首先，高中生往往忽視名詞的可數性，從而在many 和 much 的用法上出現偏差;其次，分詞的否定式用法，not應置于分詞之前;最后，在句子中，hour前為 one and a half，所以hour應改用復數形式 hours。

2.受漢語影響較大。絕大多數學生在英語寫作上會受漢語表達的影響，對英語表達習慣不了解、不熟悉，習慣性的依照漢語思維方式進行直譯。例如最為常見的“天天向上”翻譯為“day day up”。再如下文例句，“Maybe take you one and a half hours. ”（可能占用你一個半小時），這便是典型的漢式英語，句式結構錯誤明顯。

3.表達方式單一，語篇組織能力弱。在英語作文的語篇布局方面，學生進行整體構架能力較弱，語言組織能力不足，表達方式過于單一化。英語的段落過渡、連接等手段極為豐富，在句首、句中、句末都有不同的連接表達方式。而學生在英語寫作中較少涉及連接詞及連接語句的使用，造成文章連貫性較差，跳躍性較大。另一方面，同一含義可用多種方式，多種句式表達，例如，表達“我認為……”這一含義時，可用“I think”，“in my opinion”，“As far as Im concerned”等多種句式。但學生通常在句式選擇上，使用最為普通的簡單句，在表達方法上也過于單一，使文章過于平淡，無法獲得高分。

二、如何提高自身英語寫作的技巧與方法總結

1.制定循序漸進的寫作計劃。高中階段的英語學習是初中的延續，在初中階段，主要著重于“聽、說”方面的基礎學習，升入高中對于“讀、寫”技能的訓練也提出了較高要求。因此，在高中學習階段應明確制定詳細的學習計劃，并有步驟的貫徹實施，針對性的進行寫作訓練，由淺入深，循序漸進。積累詞匯、詞組，有意識的應用于寫作中，先寫簡單句，再寫復合句，連詞成句，連句成段。

2.將聽說讀寫四種技能相結合。在高中階段的英語訓練中，可通過聽說讀寫四種技能的結合來提高自身對于語言的綜合運用能力。首先，聽寫結合。通過聽英語材料錄音，熟悉文章內容，摘取關鍵句和關鍵詞，加上適當的連接詞，組成文章，在考查聽力同時，提高學生寫作能力。其次，說寫結合，結合某一題目，與同學共同探討寫作技巧和方法，集大家之長，共同修改，在鍛煉口語同時，提高自身英語的運用表達能力。最后，讀寫結合。中國古人有言，教人寫文章，應先引導其多讀文章。從“讀”中領會“寫”的精髓，了解該怎樣寫。另一角度講，寫作能力的培養也是對閱讀能力的培養，在閱讀中摘抄優美詞句，記憶背誦，內化為自己的知識，應用于寫作當中，可有效提高自己的寫作水平與寫作能力。

3.確保“一式，兩頭，三寫”。“一式”即文章格式。即學生應熟練掌握英語作文常用格式、體裁特點，例如應用文、求職信、邀請函等，針對不同題目要求進行相關文章的書寫。“兩頭”即開頭和結尾。在文章開頭應引人注目，做好遣詞造句，最好利用較為突出的詞語或句型，抓住讀者眼球，在文章結尾時，應言簡意賅，注意格式。“三寫”是指單詞拼寫、字母大小寫、整體書寫。一篇文章的書寫是讀者或老師對文章的最直接的一個評判，書寫工整，卷面整潔無疑能提高教師的印象分。單詞拼寫、字母大小寫等低級錯誤更應避免，此類錯誤可直接拉低整體印象。

4.多閱讀范文、積累詞匯。在寫作訓練過程中，首先要針對各種文體進行總結，并對相關要求有所掌握，如日記、書信、通知等問題的格式要求等，并對相關范文進行記憶背誦，通過大量的文章閱讀、范文閱讀，總結經驗，積累詞匯和優美語句，并逐步應用于自己的寫作之中。例外，還可以自己規定題目，進行寫作練習，要求自己盡力多使用高級詞匯和高級句型，完成后與反問對比，找出差距，并及時進行積累總結，以便下次使用。

綜上所述，英語寫作在高中英語學習中所占重要地位不言而喻。在英語學習過程中，首先應制定循序漸進的寫作計劃，做到聽說讀寫四種技能的有效結合，增加閱讀量，積累優美詞句，同時在寫作過程中應認真審題、理順邏輯，形成規范的文章框架，確保“一式，兩頭，三寫”。

參考文獻：

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