協同創新視角下學生實踐教學管理

陳櫻樂 茹煥浩 林家堅

當前，許多地方高校的人才培養方向定位為具有較強競爭力和適應性，體現應用型、實踐型的特點，根據此構建大實驗實踐教學體系，堅持以實驗實踐教學為突破口。隨著越來越多的學生進入地方的園區或企業實習、見習或頂崗實習，時間短有一個月，長則一年。本文以韶關學院應用化學專業學生赴南雄精細化工產業園區實習為調研對象，結合（產業園區、學生、學校、家長）的反饋情況分析，發現園區內的教育管理還存在不少問題，例如：在園區內實習課程制定標準的難以把握;學生管理問題多，譬如傷害事故時有發生（存在工作、生活安全隱患）、學生心理障礙凸顯（存在心理健康疏導缺失隱患）、校方巡視勢單力薄（校方難以有效教育與管理）等等。為了解決這種管理教育所存在的問題，有必要探索一套符合實際、健全有效的教育管理模式，以保障地方高校與地方企業聯合培養高素質應用型人才的教學實踐活動的順利開展。

頂崗實習存在的主要問題及原因分析

（一）企業存在的問題

1、崗位對口問題

由于化工類專業結構與區域產業結構可能存在不匹配，加上一些地方院校本身知名度不高，派遣頂崗實習生對企業的幫助與影響可能較小，而且多數化工企業會顧及生產安全和工作績效等問題，接收實習生的積極性和參與度均不高，能提供對口實習崗位是在有限，使得化工類專業實習崗位不足，分配性、專業對口性差。導致部分學生實習過程中所學非所用，工作內容與專業學習內容不一致，很多學生認為通過實習并沒有真正得到專業技能的提升和工作經驗的累積，直接影響了應屆生參與實習的主動性和積極性。

2、合法權益問題

按照《勞動合同法》中對勞動者與用人單位之間的勞動關系定義，并沒有把實習學生納入勞動者的范圍，實習學生在法律法規中被“遺忘”。因此，實習學生與用人單位之間的關系并不被社會認同為勞動關系;同時，實習學生在正式參加工作之前與用人單位簽訂勞務合同的并不多，這使得學生在實習工作這一過程中如遇補貼糾紛、勞動安全、濫用勞動力等方面的問題，其勞動權益往往難以得到有效的保障。

（二） 學校管理存在的問題

1、管理監控問題

學生實習具有實習單位人少、點多、面廣、分散的特點，有的學生頻繁變換實習單位，學校與實習單位之間缺乏交流與密切合作，實習指導教師配備困難，管理制度不夠完善，管理和監控的實效性較差。因此， 對實習經費的投入相對有限。加上院系實踐教學管理機制不完善， 指導力量不足， 這就導致學生實習經常 處于“放羊”狀態， 學生在哪里實習、實習情況和效果如何， 缺乏有效的檢查監督。

2、考核評價問題：

大學生頂崗實習一直以來都是高校考核評價一個學生是否具有工作能力不可或缺的一個環節。但是最近幾年調查發現實習生的實習質量缺少真實性，僅憑學生們的實習日記、實習總結和實習單位鑒定是無法正確判斷學生們的實習情況的，因為高校并沒有足夠的資源去實時跟蹤每個學生的實習情況，也無法了解實習生們內心的真實想法。

（三） 實習學生存在的問題

1.安全紀律問題

由于學生的實習不在學校，學生分散在產業園內不同企業，學生的實習地點分散，脫離了學校中濃厚的育人環境，所以師生之間缺乏有效的溝通，老師難以管理和有效監控學生。有的學生自我約束不夠、懶散，在實習單位敷衍實習工作，違反操作規程，還有社會社會經驗不足，缺乏安全意識，在工作中容易出現各種問題。

2.適應能力問題

由于學生適應了大學生活，剛剛出來實習，一時半刻適應不了工作時間，容易陷入迷惘和困惑，或者不去想去工作等現象。有的實習學生是獨生子女，不會處理與企業指導老師和管理者間的關系，在家里都是在父母的悉心照顧下成長，一旦遇到困難和挫折，就會不知道怎么解決，可能就會封閉自我和產生孤獨感。

3、薪酬待遇問題

實習的目的是培養職業道德素質、專業技能的強化以及實際工作能力和經驗的獲得，但由于在校學生習慣了社會給予大學生的高評價，認為實習薪酬與環境同其知識水平應成正比，從而對實習單位的待遇和環境的氛圍期望值過高，從而導致其實習穩定性差，頻繁更換實習單位。

地方院校學生頂崗實習的對策建議

1、合理設計頂崗實習

科學謀劃，合理設計安排頂崗實習是教學計劃的一個重要組成部分。從科學合理安排的考慮出發，我們認為化學與化工專業本科實習教學應該分為認識實習與生產實習兩個階段進行。其中認識實習是讓學生了解化工生產基本過程，接觸各類單元操作過程和設備操作，使學生對化工生產過程及設備操作建立起初步認識，為進一步學好后續專業課程的學習做好鋪墊;在化工生產實習部分，其目的是讓學生深入了解化工產品生產過程工藝及其設備特點，培養學生的理論聯系實際能力、創新思維與實驗開展能力，樹立創新的化工工程理念。

2、加強實習質量的管理力度

把頂崗實習作為一項重要的教務任務，在條件成熟的情況下，組織集中實習，對任務進行細分，明確指導教師，并制定指導時間進度表，根據一定的折算方法計算課時，在實習期間不斷對學生加強思想教育，以其實行有效管理。同時，學校和企業之間也應共同制定相關頂崗實習的管理監控制度，巧用現代化智能化的網絡平臺，建立頂崗實習管理資源平臺，對學生校外實習進行嚴格考核，確保頂崗實習質量。

3、加強職業規劃設計

在開展頂崗實習前期，讓學生對實習工作有一個全面的職業規劃設計是不可或缺的一個重要環節。因此，不僅要落實學生的職業規劃和職業生涯設計，強化就業觀教育，使學生對未來專業工作能夠準確定位，并且能有意識地將頂崗實習和畢業求職結合起來。同時，要加強職業道德素質教育、職業得失觀教育、擇業創業教育、面向基層的就業觀教育等等，以保障頂崗實習學生思想的積極性，提高工作穩定性，減少流動性，達到預期頂崗實習的效果。

4、完善實習考核辦法

通過建設學生頂崗實習成績考核評價體系，反應學生實習情況，采用頂崗實習成績由學校與實習單位進行共同評價的辦法。建立生產實習答辯制度，即頂崗實習結束后，由學校單位和用人單位專門組織的頂崗實習答辯，通過每個實習生匯報實習情況、實習收獲和實習心得，以此作為此次頂崗實習成績評定的依據之一。

5、切實維護學生合法權益

地方院校需要強化法律保護意識，在派遣實習生前往實習單位時要與企業簽訂實習協議，切實維護頂崗實習學生的合法權益。

[基金項目：韶關學院省級大創項目《協同創新視角下產業園區內學生的教育與管理》，項目編號：201410576049。]

（作者單位：韶關學院化學與環境工程學院;韶關學院英東食品科學與工程學院。）