音樂美學教育對學生素質教育的影響

楊紫陽

因為應試教育的關系，我們國家的教育長期是灌輸式的教育，學生學習興趣跟不上，學習效率也較低，這種現象普遍存在。我國針對這種情況進行了新課程改革，將學生作為教學的主題，提倡個性化發展，針對學生的情況進行因材施教。在新的學習體系中，是以提升學生的綜合素質為主的，而不是簡單的學習成績。音樂作為一門科學，對于學生的素質教育起著極其關鍵的作用，它通過提升學生的審美能力和鑒賞能力潛移默化地提升學生的思維能力和創造能力，促進學生全面發展。

1音樂美學及其教育

長久以來，人們對于音樂美學教育的認識陷入一個誤區，認為其是歌曲的學習，這也是我國音樂教育不景氣的原因。其實不然，作為一門重要的學科，音樂美學對學生的素質教育起著重要作用，提升審美能力只是其次，最重要的是使學生的思維更加靈活，從而進一步提升學生的創造能力。音樂美學教育不僅僅是簡單的對音樂作品進行背景主題人物的概括，更重要的是通過對于音樂作品的意境分析來提升學生的審美和創造能力。音樂美學的教育都是通過對于歷史上人類的音樂作品進行賞析和審美并進行理論上的概括，然后在通過這些概括進一步提升審美意識和形態，促進音樂美學的發展，它不僅僅對音樂藝術進行總結和發展，同事也是對社會形態的反映和研究。

在我國的教育中音樂美學教育普遍存在，但還是以藝術教學中居多，普通學校僅僅是將其當作一門放松的課程。但其實音樂美學教育真正發揮的作用是潛移默化的，它更能在不知不覺中影響一個人的性格、能力、思維等，一方面它提高了學生的音樂藝術鑒賞能力，另一方面又可以通過對音樂作品的學習來進一步對音樂所表現的風俗文化、社會形態和價值觀念等進行認識，充實學生的內心和學識，從而在思想和情感、價值觀念方面進行轉變。作為一門審美科學或者是樂趣，音樂美學的認知是一個從上至下、從感知到理解接受的過程。但是音樂美學的審美意識養成還受人的主觀意識約束，不同的人因為不同的社會經驗、所受教育等因素而在對于音樂美學審美意識的養成過程中對音樂進行不斷的再創造，即賦予音樂自己的理解，從而衍生出更多類型的音樂美學。

2音樂美學教育對學生素質教育的影響

2.1對素質教育的影響

音樂美學本身即具四大原則：協調、整體、情感和超越。這是音樂美學教學的基礎，合理運用這四項原則，能夠在素質教育中起到意想不到的作用。當前教育的方向是素質教育，是以素質教育作為基礎的學習，在激發學生審美能力的基礎上進行學生素質的提升。但目前的音樂美學教學陷入了誤區，僅僅是向學生傳授音樂作品的背景、內涵等理論知識，這對于學生審美能力的提升來說收效甚微。要知道只有在學生對音樂美學有了解的基礎上才能進一步加深對音樂的理解，從而掌握一定的技能，這樣的教育才能在素質教育中發揮作用，否則音樂美學教育也將淪為形式教育。在以學生作為教學主題的今天，更加強調學生本身在教育中的地位與作用，不光要教師對學生進行引導性的教學，學生自身也應該加強對音樂美學知識的學習并能夠靈活地運用到自身素質的提升上，這才是音樂美學教育的最終目的。

2.2對人文教育的影響

科教興國是我國的基本國策，在之前我國大力發展科學教學，加強其在教育中的地位，但是實際的教學效果卻并不理想，反而是人文教育的概念被提了出來，注重以人為本的教育，提升學生的綜合素質能力。要想實現學生素質的提升，人文和科教兩方面都必不可少，但是這兩類教育所提倡的側重點不同，學生在接受這兩種教育時所得到的和思考的也不相同，在當前主流思想的影響下，人文教育被重新提上日程，成為新課改的重要課題。具體表現在道德、誠信等素質意識方面，因為之前教學策略的失誤導致這些素質意識教育出現較大問題。這種情況下我們加大了人文教育在教育中所占的比重，但要注意的是不能主要發展人文教育，科教也要有相應的比例，兩者齊頭并進才是硬道理，從而在素質和能力上綜合提升。音樂美學作為一門意識形態學科，在行為意識上會對學生產生巨大影響，促進人文教育的進行，如有些音樂作品中蘊含著豐富的情感，包括愛國、誠信、友善等，學生在學習音樂美學時可以在素質、審美、思維等方面獲得巨大的提升，從而達到人文教育的目的。

2.3對價值觀的影響

上述說道音樂美學對于學生的意識形態上有巨大的影響，這其中自然也包括人生價值觀。對于藝術來說，其所要表達的精神內涵等都包括在音樂作品中，人們只有通過對于文化作品的解毒才能從中獲取作品所要表達的內容，而音樂美學自然也不例外。但是在人們對于音樂作品的學習中，總會因為個人社會經驗、教育程度、思想認識等原因而對作品的認識出現偏差，而在音樂美學教育中這種個體差異體現的更為徹底，學生之間有感性與理性之分、有傳統與先進之分，因而也會在獲得的感知、審美等能力方面有所差異，但總的來說，學生的綜合素質都會隨著對作品的鑒賞而慢慢提升，區別只是快慢而已。

（作者單位：遼寧盤錦市教師進修學院）