優(yōu)化隨堂練習配置，彰顯初中思品魅力

樂榮柱

摘 要：隨堂練習是課堂教學中一個必不可少的環(huán)節(jié)，具有及時有效地運用知識、鞏固知識、梳理知識、提升能力的作用。筆者根據(jù)近年初中思想品德教學實踐，認為可以從精練化、生活化、梯度化、系統(tǒng)化、開放化、多樣化六個方面優(yōu)化隨堂練習配置，提高課堂教學效率，全面提升課堂教學質量。并把目光投射在學生學會學習、學會生活的培養(yǎng)，甚至讓學生產(chǎn)生終身受益感，從而彰顯初中思想品德的魅力。

關鍵詞：初中思品；隨堂練習；優(yōu)化配置

隨堂練習是課堂教學中一個必不可少的環(huán)節(jié)，具有及時有效地運用知識、鞏固知識、梳理知識、提升能力的作用。依據(jù)新課程理念，結合實際教學情況，通過調查與比較發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行初中思想品德配套練習（七、八年級《名師學案》，九年級《雙基優(yōu)化訓練》）存在缺陷，突出表現(xiàn)在：首先，教材的分析和學習方法介紹較為籠統(tǒng)，習題前面所羅列的內(nèi)容過于繁雜，學生難以開展探究性學習。其次，部分題目缺乏新穎性和時代性，內(nèi)容的編寫比較混亂，不利于學生有針對性的當堂訓練。最后，習題呈現(xiàn)方式較為單一，與實際生活相結合、與新知識相適應的發(fā)展練習較少，一定程度上限制了學生的思維發(fā)展空間。因此，為了填補現(xiàn)行配套練習存在的缺陷，引導、幫助基層學校的思想品德教師以創(chuàng)造性的“教”引發(fā)學生創(chuàng)造性的“學”，提高課堂教學效率，全面提升課堂教學質量的目標，在科學性方面優(yōu)化隨堂練習配置顯得至關重要。筆者根據(jù)近年初中思想品德教學實踐，認為可以從以下六個方面優(yōu)化隨堂練習配置。

一、配置精練化的隨堂練習，啟發(fā)學生觸類旁通

我市初中思想品德是開卷考試，這就要考慮隨堂練習的“量”。實踐證明：隨堂練習過多，會增加學生的心理負擔，甚至會使學生產(chǎn)生對思想品德課的厭煩感，造成學生為了完成練習量而應付了事，從而降低練習的初衷。所以，隨堂練習必須精練化。配置練習就要抓住有代表性、有典型性的練習來做。主要是對學生能起到舉一反三、觸類旁通的功效，這樣就可以較好地達到隨堂練習的優(yōu)化。

例1 人教版八上第三課《同學·朋友》教學時，圍繞教學中的重難點“把握交友的基本原則”開展了四個師生互動欄目，但正基于本框的這個教學重難點，我設計了如下隨堂練習：聆聽歌曲《朋友》，部分歌詞如下：

■

對于友情的把握，可以編寫這樣的歌訣：平等互惠，雙贏多贏；_____________，____________；_____________，______________；______________，___________。請你根據(jù)歌詞內(nèi)容并仿照前面歌訣內(nèi)容把它補充完整。

說明：該練習由淺入深，先是讓學生聽喜歡的媒體音樂，然后又作了前置的提示，根據(jù)題意和題量要求，顯然這道練習題讓學生的隨堂練習全面且量少質高，保證了“練一題，學一法，會一類，通一片”的練習效果。

二、配置生活化的隨堂練習，引導學生感悟真知

《思想品德課程標準（2011版）》指出，思想品德課程是以初中生生活為基礎的一門必修課程，強調生活化是其一大特點。如果在隨堂練習配置中融入學生熟悉的、感興趣的生活素材，使我們的學科知識內(nèi)容與生活融為一體，就能幫助學生活化知識、建構知識，達到“知識生活化，生活知識化”的境界。同時，使學生體會到思想品德學科知識的應用價值，真切體會到學科知識就在我們身邊，從而達到理想的學習效果。

例2 教學人教版七上第七課《多彩的生活情趣》時，要求學生針對“你的節(jié)假日是怎樣安排”的話題展開分組討論。其中小白同學說：“一到周末和節(jié)假日，我會到農(nóng)村爺爺奶奶家去體驗生活；平時也看網(wǎng)絡新聞，可以說是‘家事國事天下事，事事關心；我還熱衷于追星，模仿他們的一顰一笑。前段時間我崇拜的歌手尹某因吸毒被抓，我徹夜難眠，上課無精打采。”根據(jù)這段內(nèi)容，我配置了如下三道隨堂練習：

（1）小白課余時間的情趣有雅、有俗，那么“俗”表現(xiàn)在哪里？這對她的學習生活可能會產(chǎn)生哪些不利影響？

（2）作為同齡人，請你告訴小白如何追尋高雅生活情趣以做一個合格的“追星族”？

（3）“凡事預則立，不預則廢。”面對即將到來的寒暑假，你會怎樣安排這段時間？

說明：該題通過學生身邊的生活元素配置隨堂練習，貼近了學生的最近發(fā)展區(qū)，具有很強的生活性、時代性和趣味性，激發(fā)了學生學習的求知欲望，鞏固了所學知識，引導學生要學會感悟真知。

三、配置梯度化的隨堂練習，提高學生的參與能力

優(yōu)化思想品德隨堂練習配置應從初中學生已有的知識與能力出發(fā)，遵循科學的認知規(guī)律，按照從“特殊到一般，層層深入，梯度遞進”的思路配置隨堂練習。具體可分為三個梯度：第一梯度為配置基本的、簡單的、易于模仿的練習，以利于內(nèi)化知識；第二梯度為配置具有綜合性和靈活性的練習，以利于強化知識；第三梯度為配置創(chuàng)造性和思考性較強的練習，以利于活化知識。依此配置的練習可以滿足不同學生的差異性學習需要，同時也有助于實現(xiàn)學習目標。

例3 教學人教版八下第七課《財產(chǎn)留給誰》時，用班班通展示了如下兩個片段，并配置了滿足不同層次學生需求的三道練習：

片段一：大田有位早年喪妻的老人名叫鄭量，共有兩個兒子、一個女兒，大兒子已經(jīng)工作，小兒子和女兒仍在本地讀初中，從小懂事的小兒子和女兒無微不至地照顧著父親。

片段二：天有不測風云，鄭某因一次車禍喪命，留下了很多財產(chǎn)（10畝承包的漁場、一幢別墅、一部小車）。大兒子認為弟妹還在讀初中，沒有條件繼承父親的財產(chǎn)。因此，原來和諧幸福的一家，現(xiàn)在因為爭奪家產(chǎn)變得格格不入。

模仿性基礎練習：（1）根據(jù)遺產(chǎn)條件，鄭量哪些財產(chǎn)可以作為子女遺產(chǎn)繼承？（必做題）

提高性變式練習：（2）你對下劃線部分的觀點是怎么認識的？（選做題）

拓展性思考練習：（3）如果你是法官，你會如何分割上述遺產(chǎn)，讓一家人恢復往日的平靜？（挑戰(zhàn)題）

說明：“（1）（2）（3）”三道練習由易到難，逐層深入，層次鮮明，照顧了不同層次的學生，讓不同層次的學生都有體驗成功的機會，使學生參與熱情得到極大改善。

四、配置系統(tǒng)化的隨堂練習，幫助學生掌握規(guī)律

每門學科都有自身內(nèi)在的知識系統(tǒng)性，思想品德學科也不例外。因此，在配置隨堂練習過程中，我們要做一個系統(tǒng)的考慮，做到每次練習配置都能與前后練習聯(lián)系、每個單元內(nèi)部練習聯(lián)系、單元與單元之間的練習聯(lián)系、冊與冊之間的練習聯(lián)系。這樣配置的隨堂練習對知識形成一個系統(tǒng)結構，從而讓學生既見樹木又見森林，進而讓學生對知識點之間的關系有一種規(guī)律性的把握。

例4 在2016年中考專題復習時，我以今年第一個“全民國家安全教育日”為素材來源，就“安全在你我身邊”這一專題配置了如下專題復習課隨堂練習：圍繞主題佳佳學校開展了系列教育活動，請你一起參與完成以下三項活動。

鏡頭一：小記者佳佳在采訪：“在你家里，發(fā)生過暴力問題嗎？”其中尹亮同學描述了他的經(jīng)歷。

（1）請你指出畫線處的行為性質分別是什么？

鏡頭二：佳佳為寫一篇上述主題的政治小論文，收集到《刑法》《學生守則》規(guī)定：

嚴禁校車超載人員、超過規(guī)定速度；預防溺水、不能玩火；學會自護、善于自救。

（2）以上內(nèi)容有助于保障學生哪個權利？那么你是如何理解的？

鏡頭三：佳佳在主題班會上就“維護國家安全”作了精彩演講。

（3）其中演講片段之一：“中學生要自覺維護國家安全”，樂樂可能會說些什么？

說明：此題配置的三個鏡頭分別涵蓋了人教版七年級下冊“違法行為類別”，八年級下冊“生命和健康的權利”，九年級“維護國家安全”的相關知識點。這道練習圍繞著三個年級不同的教育主題，按照知識內(nèi)在邏輯有條理地構建專題知識網(wǎng)絡，使冊與冊之間零碎的知識條理化、系統(tǒng)化，有利于學生在運用知識分析解決實際問題時，做到綜觀全局，高屋建瓴。

五、配置開放化的隨堂練習，點燃學生創(chuàng)新精神

思想品德教師要充分發(fā)揮隨堂練習的潛在功能，積極配置開放性隨堂練習，讓學生發(fā)散思維，敢于標新立異，大膽創(chuàng)新。開放化隨堂練習的配置要考慮到內(nèi)容、過程、方式等方面的開放。配置開放化的隨堂練習，為發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)造了良好條件，拓寬了學生思維的深度與廣度，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎，更點燃了學生的創(chuàng)新精神。

例5 在學期末復習人教版八上時，配置了如下隨堂練習：近日，小雪摘錄了新版學生守則三條（“孝親敬長善待人”“誠實守信有擔當”“文明綠色上網(wǎng)”）作為日常最應該落實的行動指南。請你圍繞其中一條，說說你在日常生活中準備怎樣落到實處？

說明：這道練習是開放的，不同的學生由于經(jīng)歷、喜好不同，可以有不同的選擇，又可以從多角度闡述做法。這樣不僅培養(yǎng)學生求異思維與創(chuàng)新精神，還讓學生感受到學習思想品德帶來的樂趣。

六、配置多樣化的隨堂練習，激發(fā)學生學習興趣

教師配置隨堂練習時，應適當變換練習的形式。一方面，隨堂練習的組織形式可以有個人練習、小組練習、全班練習、自創(chuàng)練習。另一方面，隨堂練習的內(nèi)容呈現(xiàn)方式可以有口頭表達、書面練習、實踐操作、調查報告，鞏固性練習、綜合性練習、拓展性練習等；在題型上，可以單項選擇、漫畫點評、圖表分析、材料說理、主題探究等；練習題要有思考性、靈活性、趣味性等。這樣多樣化的隨堂練習做到“寓做練習于興趣中”，真正做到調動每個學生的積極性。

例6 在學習人教版九年級教材《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》一課時，我先是布置九（3）班學生分兩組調查本地的均溪河、礦產(chǎn)資源開發(fā)各自現(xiàn)狀及提出解決問題的可行性對策。學生圍繞著任務在老師的帶領下利用周末開展了主題探究活動，學生由于平時很少有集體外出的機會，他們對學習本課產(chǎn)生了極大興趣，外出調查并結合本地網(wǎng)絡新聞相關報道，全班同學形成了小結報告并制作成相關數(shù)據(jù)。在此基礎上完這一課時，我配置了如下隨堂練習：

從上圖（中國資源人均占有量和世界平均水平對比圖）中你獲取到怎樣的資源信息和環(huán)境信息？要解決信息中反映的問題，我們要堅持哪些基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略？要堅定走怎樣的生態(tài)文明發(fā)展道路？

說明：此題是在學生已有的調查報告、實踐操作性較強的主題探究基礎上配置了一道圖表分析題，綜合性、思考性較強，仍需要全班學生以小組合作的方式解決問題，學生討論非常熱烈，因為這是在他們已有調查成果的前提下進行了必要的延伸，再次激發(fā)了學生的學習熱情。顯然這樣的學習效果是不言而喻的。

綜上所述，根據(jù)思想品德不同的教學內(nèi)容，優(yōu)化隨堂練習配置是個值得深入探討的課題。需要我們一線思想品德教師認真研討課標精神，耐心挖掘教材內(nèi)容，配置出豐富多彩、學生樂于去完成、最有利于學生長遠發(fā)展的隨堂練習。不僅著眼于讓學生掌握學習生活中必備的基本知識和基本技能，更重要的是把目光投射在學生學會學習、學會生活的培養(yǎng)，甚至讓學生產(chǎn)生終身受益感，從而彰顯了初中思想品德的魅力。

參考文獻：

1.韓玲.打造課堂教學的亮點.天津教育出版社，2013.

2.伊記.教師如何成為教學骨干.北方聯(lián)合傳媒股份有限公司，2014.

（作者單位：福建省三明市大田六中）