淺談如何提高語文課堂教學(xué)效率

何勇

歲月變遷，斗轉(zhuǎn)星移，滄海會(huì)變成桑田，人們的思想觀念也在不斷發(fā)生著變化。時(shí)至今日，“埋頭苦學(xué)，十年寒窗”已經(jīng)過去。隨著學(xué)習(xí)方式的革新，學(xué)習(xí)渠道的拓展，人們更多地將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放到了課堂之外，因此課堂上有限的四十五分鐘就越發(fā)顯得珍貴。那么，如何才能提高語文課堂教學(xué)的效率呢？我認(rèn)為至少應(yīng)該把握住以下三點(diǎn)：

一、努力提高駕馭教材的能力

“給學(xué)生一杯水，教師必須具備一桶水。”這是時(shí)代對(duì)我們教師在業(yè)務(wù)能力、知識(shí)水平上的要求，知識(shí)水平的高低直接決定著教師駕馭教材的能力。一個(gè)教師必須擁有豐富的知識(shí)：上知天文地理，下知風(fēng)土人情，這樣，課堂上才會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余，這是駕馭教材的前提。那么，怎樣提高其能力呢？

首先，必須把握教材，領(lǐng)會(huì)教材實(shí)質(zhì)，變書本知識(shí)為自己的知識(shí)。若是跳不出書本的圈子，就書教書，這樣是永遠(yuǎn)教不好書的。如一篇課文，你只知道依據(jù)各種參考書解詞、分段、概括中心，學(xué)生所得的只是抽象的段意、主題，這樣的課枯燥、刻板，毫無生機(jī)，學(xué)生的能力培養(yǎng)無從談起，其主體作用更是不能得到很好的發(fā)揮。

其次，要開闊眼界，集思廣益，取他人之長補(bǔ)己之短。形勢多樣的教研活動(dòng)，就是很好的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)；許許多多的教育書刊，就是我們的良師益友；信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)媒體更是為我們農(nóng)村教師提供了取之不盡的教學(xué)資源。

總之，課堂效率的提高，與教師駕馭教材的能力息息相關(guān)。居高臨下，方可統(tǒng)觀全局；站得高，才能望得遠(yuǎn)；教得自如靈活，才能學(xué)得輕松愉快。

二、尋找適當(dāng)?shù)耐黄瓶冢`活運(yùn)用教法

“良好的開端是成功的一半。”語文教學(xué)，尋找適當(dāng)?shù)耐黄瓶冢陵P(guān)重要，它是提高課堂效率行之有效的方法。突破口找得好，找得適當(dāng)，就可以一下子將學(xué)生吸引過來，使之產(chǎn)生濃厚的興趣，節(jié)省了大量時(shí)間，起到了事半功倍之效。

“萬事開頭難”，究竟怎樣尋找突破口呢？我認(rèn)為在熟練掌握教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行綜合分析，就會(huì)有一條切實(shí)可行的捷徑呈現(xiàn)于你的面前。語文教材內(nèi)容豐富，各種類型的文章紛繁復(fù)雜，再加上作者的風(fēng)格不同，產(chǎn)生的時(shí)代不同，古今中外，包羅萬象，這就要求我們針對(duì)不同文章采用不同方式去尋找突破口。

三、精心設(shè)計(jì)課堂提問，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂提問的設(shè)計(jì)是啟發(fā)式教學(xué)的主體部分，它反映了教師能否將書本知識(shí)變成自己的知識(shí)，再傳授給學(xué)生，關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。

課堂提問的設(shè)計(jì)要精心、周密，盡力將思考、討論、講讀融為一體，重點(diǎn)放在培養(yǎng)能力上。同時(shí)，要面向全體，多向輻射，避免一問一答式，避免一問到底。你所設(shè)計(jì)的問題要能使每個(gè)學(xué)生都樂于思考，勇于回答，最大限度地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。這樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生在愉悅中接受了知識(shí)，鍛煉了能力。

課堂提問的設(shè)計(jì)力求緊湊，難度適中。問題大而空，學(xué)生將無法回答，課堂上將出現(xiàn)啟而不發(fā)的尷尬局面；問題亂而繁雜不緊湊，那么勢必導(dǎo)致學(xué)無頭緒，課堂上零敲碎打，學(xué)生獲得的只是星星點(diǎn)點(diǎn)，沒有完整的印象。因此，精心設(shè)計(jì)課堂提問是提高課堂效率的關(guān)鍵。

語文教學(xué)，尤其是農(nóng)村初中的語文教學(xué)，值得探討的東西很多，我僅談一點(diǎn)膚淺的體會(huì)，供大家參考。

（作者單位：安徽省懷寧縣茶嶺初中）