淺談怎樣提高中小學(xué)生學(xué)習(xí)能力

湯曉玲

摘 要：興趣是最好的老師，對學(xué)生來說有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)建立濃厚的興趣與信心，從而有效的促進學(xué)習(xí)，中小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因此作為老師，首先，就應(yīng)該多激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)他們的求知欲，最終提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-310-01

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲得知識的內(nèi)在動力。孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。因此，要使學(xué)生真正成為課堂的主人，能積極的參與到課堂中來，首先要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。尤其是小學(xué)生，他們對語文、對文學(xué)的興趣，很大程度寄托在老師身上，老師的素養(yǎng)可以對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，產(chǎn)生潛移默化的影響。語文教師要熟練掌握利用各種媒介獲得信息的技能，養(yǎng)成不斷接收新信息的良好習(xí)慣，努力在中小學(xué)生心目中樹立學(xué)識淵博的形象.

而，在一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生的興趣往往是不能持久的。為此，教師要善于捕捉并及時肯定學(xué)生的成功，比如完整準確地回答出問題時，大膽發(fā)表自己不同的見解時，積極思考并發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法時等等，教師都要適時地進行鼓勵性的評價，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)設(shè)問題情境在語文教學(xué)中有著鮮明的目的，它摒棄了傳統(tǒng)的“問答式+單項訓(xùn)練”這種支離破碎的分析講解和名目繁多的習(xí)題訓(xùn)練，以生動鮮明的形象，讓學(xué)生身處具體場境，形象逼真。

在學(xué)習(xí)中，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學(xué)生“陷”進“山窮水盡疑無路”的困境，但經(jīng)過思考后往往又能豁然開朗，獲得“柳暗花明又一村”的驚喜。這種解決困惑后的成功就是學(xué)習(xí)的體驗，這種體驗是產(chǎn)生再學(xué)習(xí)沖動的動力源。由于問題情境能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上步步登高，而創(chuàng)設(shè)又簡單易行，因此，這種方法我在課堂上經(jīng)常運用。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

新課標要求“少做題、多讀書、讀好書、讀整本的書。”要使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生知道怎樣讀書。語文課上不能吝嗇學(xué)生讀書的時間，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。須讓學(xué)生入字入句入情地讀，最高的境界當是陶醉于其中。朗讀的基本要求是讀通讀懂，讀熟讀精，大部分學(xué)生達到這樣的要求需要一個過程。可以采用多種方式的讀法：對讀、齊讀、分角色讀、開火車讀、比賽讀、引讀、范讀等，讓學(xué)生讀進去，悟出來。

讀書的方法很重要。要根據(jù)學(xué)生的年齡，具體的文章，選擇合理的讀法：嘗試性地讀、思考性地讀、展示式地讀、表演式地讀、配樂式地讀、想象性地讀、探究性地讀、欣賞性地讀、創(chuàng)造性地讀……讓學(xué)生在讀中展示自己的個性，釋放心靈的情感。

四、課后跟蹤，積極疏導(dǎo)

對學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)的不良心理問題和行為表現(xiàn)，教師課后要憑借自己敏銳的洞察力、豐富的經(jīng)驗，運用科學(xué)、合理的方法及時找出問題所在，認真分析后制定出恰當?shù)姆桨福扇∠鄳?yīng)的措施進行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理障礙。

如針對初一年級新生或假期后心理還不能調(diào)整的學(xué)生進行心理輔導(dǎo).其次，我們可利用家訪等方式為學(xué)生排憂解難，緩解學(xué)生的焦慮、人際交往困難、學(xué)習(xí)壓力大等問題.

五、積極推行素質(zhì)教育，加強傳統(tǒng)文化教育

傳統(tǒng)文化教育應(yīng)成為一種風(fēng)尚在進行日常教學(xué)的同時，更要挖掘中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生得以熏陶和感染；不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，更要關(guān)注學(xué)生的誠實守信、孝順父母的品德。可以舉行“經(jīng)典誦讀”“偉人故事”等活動學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德，也可以開展尋找校園“美德少年”“孝心少年”“誠信少年”等活動，讓學(xué)生知道成績優(yōu)秀的學(xué)生值得表揚，美德孝心的學(xué)生更值得學(xué)習(xí)。

六、加強傳統(tǒng)文化課程建設(shè)是關(guān)鍵

必須將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入中小學(xué)課程體系。一定要將傳統(tǒng)文化教育和語文課區(qū)分開來，傳統(tǒng)文化教育課程的設(shè)置、教材的編纂、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方式的選擇都應(yīng)該經(jīng)過全面的論證，并制定與該課程配套的課程標準。必須加強相關(guān)教師的培養(yǎng)，并進行傳統(tǒng)文化教育的考核與考評。

七、教學(xué)手段單一

目前中小學(xué)教學(xué)中單向的、灌輸式的教育手段依然占據(jù)主導(dǎo)地位，手段的單一導(dǎo)致教學(xué)效果的不盡如人意。中小學(xué)生的生理以及心理特點都決定著教學(xué)應(yīng)當多樣化，忽視這種客觀規(guī)律的教學(xué)手段不然產(chǎn)生好的教學(xué)效果。與此同時老師說教式的授課方式對于學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有不利影響，學(xué)生總是處于一個被動的接受知識的狀態(tài)，其自身的想法往往會被淹沒在老師傳遞的信息當中。

八、教學(xué)評價僵化

以考試成績這一指標來評價中小學(xué)生對知識的掌握程度是目前絕大多數(shù)中小學(xué)校的做法，不可否認在目前的教育體制下考試成績的重要性，這也是眾多中小學(xué)為自己教學(xué)評價所找的借口。但是應(yīng)該看到，這種單一的評價指標并不能衡量中小學(xué)教學(xué)的效果的高低，畢竟知識的掌握僅僅是教學(xué)的一個內(nèi)容之一，而非全部，教學(xué)的其他功能。

總之，提高中小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，是一個循序漸進的過程。在課堂教學(xué)中教師要從教學(xué)實踐出發(fā)，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)方法，這樣有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不僅會學(xué)習(xí)，而且愛學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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[3] 佚 名.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣兩法.

[4] 《如何加強中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育》，安徽青年報