巧用多媒體、提升初中語文教學

李雁群

摘 要：隨著多媒體計算機技術的不斷發展，課堂教學中多媒體的應用已經成為常態。在初中的語文教學中，巧妙的應用多媒體教學具有重要的意義，但同樣對科研和教育都提出了較高的要求，要求每一位教師都要具備多方面的技能，其中的學習更是不可缺少的。在多媒體使用方面也要趨向于專業程度，對多媒體的應用要大力研究，以此優化教學方式，提升教師自身的專業素質，進一步讓多媒體教學的作用能夠更好地發揮，讓教學的經驗能夠得到拓寬。那么，如何巧用多媒體課件來提高初中語文課堂教學的效率，下面就來總結幾點經驗。

關鍵詞：多媒體；初中語文；語文教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-335-01

引言：隨著我國的社會主義建設進入下一個五年，我國的信息技術也在進一步影響人們的生活習慣，與此同時也改變了人們傳統的教育方式。相對于傳統初中語文教學中學生、板書、課堂、教師、教室這五種元素統一融合所構成的僵硬課堂，筆者認為在中國社會發展的全新時期，在教育策略的實施方面，更應該注重推崇一種打破傳統、靈活思路、主張更加多元化和形象化的教學模式。而在這一教學思路的實施過程中，不可缺少的元素就是多媒體技術。

一、初中語文教學中多媒體運用的意義

第一，通過創設情境激發學生的學習興趣。當教育工作者面對一篇全新的課文，需要導入課題時，教師就可以通過多媒體播放一段與課文主題相關的視頻影像資料，同時再結合視頻內容和本堂課所要講解的文章提出具有一定關聯性、但又不會局限學生思維的問題，讓學生帶著問題去觀看視頻。在不知不覺融入情境的過程中，學生自身的思維、觀點也開始與視頻當中所呈現出的背景與環境協調與一致，在觀其影、聞其聲的過程中，產生身臨其境的感受，在賞心悅目的氛圍里實現情感上的共鳴。第二，通過化繁為簡來提升學生的學習興趣：計算機多媒體技術能夠將文字、圖片以及聲音等融合在一個完整的教學課件當中，引領學生走入色彩繽紛的教學情境當中，將抽象事物具象化。如此通過刺激學生感官而直達其思維能力的教學措施，還能深化學生的時間觀念和空間感，深化學生對于知識的理解和認知程度。同時，這樣的一種優化思維過程，還有助于學生從具象到抽象的過渡，化解教學難點，實現對于學生興趣的培養和提升。

二、初中語文教學中對媒體的巧妙應用

1、創設情境，激發興趣

隨著素質教育的不斷進步、發展與完善，情境教學顯得越來越重要。語文教師在教學過程中，如果能創設生動活潑的教學情境，最大限度地激發學生的學習興趣，就一定能取得良好的教學效果。在初中語文課堂教學中，創設情境并不很難，方法也有多種，其中使用多媒體課件就是一個不錯的選擇。課件的制作與使用，能有利地輔助教師的課堂教學。教師要準備好課件，在教學活動中就可以按照課件來進行授課了。多媒體課件所包含的教學情境，能從視覺和聽覺兩方而激發學生的學習興趣，使他們加深對學習內容的理解。多媒體課件還能使學習內容一目了然，有利于學生抓住課文的重點、難點。如在教學文天祥的《過零丁洋》時，我利用多媒體播放了一段南宋末年，元軍攻城掠地，勢如破竹，南宋朝廷風雨飄搖，一些愛國將領（包括文天祥）誓死保衛國家的歷史畫而，在播放到文天祥被捕過零丁洋的畫而時，我適時地插入詩朗誦，慷慨、悲壯、激昂的詩朗誦，深深地感染了學生。文天祥熱愛國家，舍生取義，視死如歸的英雄氣概令很多學生流下了眼淚。他們的學習興趣空前高漲，這全是課件所創設的教學情境的功勞，如果單憑教師口說介紹，是達不到這樣的效果的。抓住機會，我簡單地解說了一下，學生也很快就理解了詩句意思，并且背誦了下來。

2、巧用多媒體，提高學生的審美能力

現行的中學語文教材蘊含著豐富的美育因素，在教學中，巧妙地運用多媒體課件，向學生展示真實的生活場景、生動的畫面、美妙動聽的音樂旋律，引導學生用眼去凝望，用耳去傾聽，用心靈去體驗，通過感官和心靈去感受作品賦予的美的人、美的事、美的景、美的語言，使審美教育和認知教育和諧結合，是提高學生審美素質的重要途徑。如，《草原》一課是一篇意境優美、詩情濃郁、頗具特色的抒情散文，但是很多學生幾乎沒有見過草原，很難在頭腦中構成一幅有聲有色、有情有景的畫卷，而通過多媒體課件可以再現課文景物，按作者的寫作順序指導學生從天空到地面、從遠景到近景進行觀察，無聲無色的語言描寫一下子就變成了生動的動態場面、色彩明麗的美麗景色。最后組織學生討論“作者初到草原為什么想高個、為什么有驚嘆、舒服等感受”，也就迎刃而解了。可見，多媒體的巧妙運用，讓學生入境動情，從而產生贊美草原、熱愛草原的思想感情，受到美的熏陶和感染。

3、巧用多媒體，解決課后或單元練習題

例如對于單元練習中的日積月累問題的教學，不是簡單的讓學生去死記硬背，教者可以把有關的知識制成課件，以多媒體的形式對學生進行教學，不但能使學生學到應學會的知識，而且還能把與之相關聯的一些知識教給學生，這樣可以擴大學生的視野，增加學生的知識量，豐富學生的文化知識，更能激發學生的學習興趣，那樣將會收到事半功倍的效果。如對于日積月累中屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”及岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切”兩句的學習。

結束語：總之，將多媒體技術引入初中語文教學過程當中，不僅能夠從根本上改變傳統授課方式帶給學生的倦怠感，還能從視覺甚至是其它感官的角度提升學生的活躍度與關注度，使之能夠以更加積極的狀態投身課堂。但是，當傳統課堂被多媒體技術“邊緣化”之后，教師也要從多媒體應用技術、應用時機的角度做出合理的分析與選擇。一切技術的采用、一切視覺畫面的選擇，歸根到底都是為課堂服務的，脫離教學主旨的多媒體技術將沒有任何存在的意義與價值。

參考文獻：

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