如何在數學課堂上培養學生學習興趣

馬麗紅

摘 要：興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎。作為數學老師，應努力使學生熱愛數學，使之對學習有興趣。只有產生對數學的興趣，學生才有可能學好數學。本文結合經驗就如何在數學課堂上培養學生學習興趣展開論述。

關鍵詞：數學；學生；學習興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-365-01

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币蚨囵B學生學習數學的興趣，使他們能夠在愉悅的氣氛中學習，是提高教學質量的重要條件，是促使其學習能力增強的保證，是奠定其終身學習、可持續發展的基礎。下面就如何在課堂上培養學生的興趣談點看法。

一、熱愛學生，關心學生成長

我平等地對待每一位同學，無論學習成績如何，無論身體狀況怎樣，我一樣尊重他們的人格權利，從不用刻薄、粗俗的語言打擊學生。經常與學生交換意見，耐心細致地做好學生的思想工作。我班有一個身患腦癱的學生叫秦一銘，他行走不便，口齒不清，手不能翻書、寫作業，我教育學生不歧視他，在生活和學習上多幫助他。我在課堂上也想辦法幫助他學習，與同學共同進步。比如：他手腳痙攣，不能寫作業，我就叫他口述過程我替他寫；他口齒不清，我就站在他身邊認真傾聽，隨時輔導；他不能翻書，我就安排同學在他身邊幫他翻書、拿學習用具等。經過5年不懈努力，秦一銘同學學習成績一直很好，每次考試成績都在90分以上，特別是數學成績更為突出，曾經在2010年國家數學“希望杯”競賽中取得過優異成績。此外，經過這些年的努力，秦一銘同學在行走和說話方面也有所好轉，面對這些可喜的進步，家長十分感激，并對我的工作給予了肯定及好評。

二、聯系生活實際

生活中數學無處不在，我們應該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。如《厘米和米的認識》，要求學生先估計一下講臺、課桌、黑板各有多長，再讓學生用自己的方法實際測量，通過討論交流，發現用不同的測量工具得到的數不同，從而體會到統一測量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后，讓學生說一說生活中與1米、1厘米長度有關的物體，如圖釘的長約1厘米；食指的寬大約是1厘米；講臺的長大約是1米；米尺的長是1米……再讓學生估一估、量一量身邊熟悉的事物，如門、電視柜、講桌、鉛筆、身高、步長有多長。通過對身邊事物的實際測量和估測，激發了學生學數學、用數學的熱情。通過這一系列的訓練，不僅可以逐漸培養學生估算、估計的能力和測量能力，還可以使學生感受到身邊處處有數學，數學就在我身邊。

三、實施游戲教學法，激發學生的學習興趣

活潑好動是孩子們的天性。游戲教學法恰好符合學生的這一特點，在教學活動中，教師應根據教學內容，對游戲教學法進行恰當使用，讓學生在數學游戲中學會求知，學會做人，學會合作，學會交流，在游戲中享受到獲得成功的樂趣，從而使學生對數學的學習興趣得到培養。在教學中，通過做有趣的游戲，讓學生在玩中學，可將學生分散的注意力吸引過來，取得良好的教學效果。如在口算練習時，常用的視算、聽算、對口令和開火車等，再增加“打手勢”、“悄悄算”、“小組競賽”、“數學診所”等，會使氣氛變得十分活躍。如在對“小數的減法”進行復習時，可以讓學生做“爭當模范營業員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買物品的價格卡，讓學生對要找回的錢進行計算，并寫在練習本上，最后評選出模范營業員。這樣能使學生所學到的知識得到進一步鞏固，也可以使學生興趣盎然地學習。

四、要善于利用“數學美”，激發學生的學習興趣

數學美與藝術美、自然美不同。數學美以內在美、邏輯美和理智美為主要表現。數學的美在于其思想內容。要感受到數學美，必須通過“抽象枯燥”的符號、公式和定理等洞察其內部的數學思想，任何智能活動都不能缺少人的情感，數學美是對數學對象融入情感的產物。數學美育對激發學生的學習興趣，有效掌握教學內容，培養學生的數學創造力和領悟數學的價值等方面有重要作用。

五、實踐練習，鞏固興趣

實踐練習是鞏固所學知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學的一個重要環節。此時學生易疲勞，學習興趣明顯降低，為使學生有愉快的心情、振奮的精神，練習的設計必須符合學生的心理特點，應采用靈活多樣的練習形式。如：小組討論、一題多變、算一算、猜一猜、小游戲等等，讓學生通過練習、活動在解決新舊知識的沖突中，提高對學習的興趣。如在講授《質數和合數》這節課，我在設計練習中就采取了不同的方式，有填空、判斷對錯、用動畫的形式出現讓學生判斷這個數是幾 、聯系實際猜一猜老師的電話號碼是多少等等，激發了學生的學習興趣。

六、適當表揚鼓勵，激發興趣

表揚是一種手段，是一種激勵機制，對于學生在學習上的進步，即使是微小的進步，也應及時恰當地給予表揚。這樣，不但可以激發學生主動學習的積極動機，而且還可以樹立他們的自信心，從而產生強烈的學習興趣。

總之，教師要運用各種科學的教學藝術去打開學生求知的心房，去點燃興趣之花，興趣是最好的老師，只有學生對學習產生了濃厚的興趣，才能在樂中學，逐漸形成自覺學習的習慣。通過激發學生興趣，提高質量，也符合小學生心理發展的規律，學生階段一切都是從興趣入門，打開學生學習數學的興趣之門，是我們每個數學教師義不容辭的責任。

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