語文寫作教學(xué)的探索與思考

四郎扎西

摘 要：一篇優(yōu)秀的作文應(yīng)該充滿了正能量，緊密聯(lián)系生活，條理清晰，閱讀起來給人以美的感受、以心靈的啟迪。教師要重視語文作文教學(xué)，大力提高學(xué)生的作文能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；生活；條理；閱讀

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-369-01

作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中占有重要的地位。一名學(xué)生的語文水平高低，很大程度體現(xiàn)在作文上。作文教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀都有重要的意義。注重語文作文教學(xué)，大力提高學(xué)生的作文能力，是我們廣大語文教師的工作重點。這里，我談?wù)剬τ诔踔姓Z文作文教學(xué)的幾點看法：

一、作文教學(xué)要注重學(xué)生的思想教育

作文教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)好寫作文，寫優(yōu)秀的作文，寫能傳播正能量的作文，寫與時俱進的作文。因此，在作文教學(xué)中必須注重對學(xué)生的思想政治教育。無論是寫歌頌好人好事的作文，還是批評某些不良社會現(xiàn)象的作文，都是為了讓人們做得更好，對人們起教育作用。在作文教學(xué)中，語文教師要宣傳黨的基本路線和有中國特色的社會主義理論，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，使其發(fā)揚老一輩無產(chǎn)階級革命家的光榮傳統(tǒng)，承擔(dān)起社會賦予的一份責(zé)任，以教書育人為己任。教師必須在教學(xué)中對學(xué)生進行思想政治教育，讓學(xué)生擁有堅定的政治方向，熱愛偉大的社會主義祖國。

二、作文教學(xué)要緊密聯(lián)系生活

《語文課程標準》提出：“寫作要寫自己要說的話，要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。作文教學(xué)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”由此可見，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心生活、體驗生活，寫出一個活生生的生活世界來，用筆去記錄自己的精神世界。我教的學(xué)生都有記日記的習(xí)慣，也是每天檢查的必做作業(yè)之一。我要求孩子們把自己或者是自己身邊的點點滴滴記錄下來，這樣既積累了豐富的寫作素材，又記錄了自己的人生軌跡。每次作文學(xué)生都能寫出真正的來源于生活的佳作。

陶行知先生從實踐中得出“教學(xué)做合一”的教學(xué)規(guī)律。學(xué)生的作文要來源于生活，反映生活。生活是活生生的，活生生的生活要依靠學(xué)生的人生活動，在人生活動中體悟生活，做到“教學(xué)做合一”。我們應(yīng)該在低年級就有意識地去培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，讓學(xué)生學(xué)會用簡單的語言去把觀察到的東西記錄、整理下來，這樣循序漸進地去提高學(xué)生的寫作能力。記得我剛剛從事教育工作的時候，就有意識地從初一開始讓學(xué)生從點滴來培養(yǎng)他們的寫作能力，最后畢業(yè)的時候全班大部分的同學(xué)就都非常喜歡寫作文，每次作文，他們都有話說，而且說的都是真情實感，教學(xué)效果很好。

三、作文要有條理性

作文要有條理，不能像記流水賬。欣賞一篇作文，應(yīng)該是一種美的享受，不應(yīng)該是亂糟糟的說教。因此，在作文教學(xué)中，教師必須要重視作文條理性的指導(dǎo)。在作文教學(xué)中，要把審題作為一個重要的環(huán)節(jié)來對待。不認真審題，拿起筆來就開始寫，這樣寫出來的作文即使辭藻華麗，但是一定是條理不清晰、主題不突出。怎么樣讓一篇作文有條理呢？我從兩個方面對學(xué)生進行作文指導(dǎo)：

1、寫作順序

平時教師在講解課文時就應(yīng)該把常見的寫作順序講清，讓學(xué)生提筆前就能構(gòu)思好一篇作文的寫作順序。

常見的寫作順序有五種：1.按時間先后順序?qū)憽懭恕懯隆懢皶r，常見的是以時間的先后順序記敘。2.按地點變換的順序?qū)憽３Ｓ糜趯懹斡洝⒂^記、活動。3.按事情發(fā)展的順序來寫。按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫。4.按不同內(nèi)容的類別順序?qū)憽?.按總述與分述的順序?qū)懀合确趾罂偅瓤偤蠓郑倏傁瓤偤蠓帧?/p>

另一種意見認為，常見的寫作順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。總述與分述不屬于寫作順序，而是屬于文章結(jié)構(gòu)。文章結(jié)構(gòu)有：總分結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)、總分總結(jié)構(gòu)。這些都要必須對學(xué)生講清或者在平時的導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)出來。

2、列提綱

列提綱對于訓(xùn)練寫作的條理性大有益處。列提綱能節(jié)約寫作時間，能讓學(xué)生在寫作中得心應(yīng)手，對于整篇作文的成功是很有幫助的。

四、在閱讀中提高學(xué)生的作文水平

學(xué)生要想寫出好的作文來，不讀書是不行的。學(xué)生一定要讀書，而且要多讀書。閱讀和寫作是姊妹關(guān)系，相輔相成。閱讀對于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情很有幫助。我教過的一個學(xué)生，他對《三國演義》很感興趣，原著讀了十幾遍，對于其中的人物如數(shù)家珍，平時最愿意同我探討三國中的人物，對于三國中的人物有自己獨到的見解。我鼓勵他把這些見解寫下來，和同學(xué)、老師討論，后來他便喜歡上了寫作，而且喜歡上了教師這個職業(yè)。后來他考取了重點大學(xué)，成了大城市里的名師。在教學(xué)中我自己也體會到了，讀書多的孩子，作文普遍較好，而且作文觀點獨到，中心思想突出。教師在教學(xué)中要注重讀寫結(jié)合，以讀促寫。《語文課程標準》也明確指出：“在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運用到自己的作文中去。”因此，“讀寫結(jié)合”是語文能力訓(xùn)練的必由之路。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀提高自己的寫作水平。例如，在閱讀中如果遇到一個細節(jié)描寫部分，教師就應(yīng)該讓學(xué)生自己也嘗試著去寫一個具體的細節(jié)，通過對比兩個不同的細節(jié)，提高學(xué)生細節(jié)描寫的能力。教師在閱讀教學(xué)過程中，一定要善于捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)亮點，架起“讀寫結(jié)合”這座橋梁，科學(xué)而有序地進行指導(dǎo)，講練結(jié)合，以練為主，讓“讀寫結(jié)合”之花在語文作文教學(xué)這個大課堂中開花結(jié)果。從讀到寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，這樣一個高效率的語文作文學(xué)習(xí)方法，是語文“工具性與人文性統(tǒng)一”的佳徑。只要我們在教學(xué)中堅持下來，創(chuàng)造性地開展作文教學(xué)工作，我想，作文教學(xué)這個大舞臺一定會更加豐富多彩。

總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)的核心內(nèi)容之一，我們在作文教學(xué)中要注意改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，扎根于課內(nèi)外閱讀的廣闊土壤里，生根發(fā)芽，讓學(xué)生在閱讀中提高寫作能力。

參考文獻

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