淺談提高小學(xué)生注意力集中的策略

尹秀麗

摘 要：在小學(xué)課堂中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，同一班級(jí)內(nèi)有些學(xué)生非常專心聽(tīng)講，對(duì)每門課都認(rèn)真對(duì)待有的學(xué)生做作業(yè)看書(shū)總是拖拖拉拉，靜不下來(lái)，總是會(huì)制造些小插曲，邊做邊玩，漫不經(jīng)心。引起注意力不集中的因素復(fù)雜多樣，要想克服注意力不集中的現(xiàn)狀，作為教師首先要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重一堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)；還要運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，保持學(xué)生的注意力；還要鉆研教學(xué)內(nèi)容和重視信息反饋。這樣才能夠有效地提高課堂效益，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)生；注意力；集中；策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-380-01

在小學(xué)課堂中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，同一班級(jí)內(nèi)有些學(xué)生非常專心聽(tīng)講，對(duì)每門課都認(rèn)真對(duì)待。但另外有些學(xué)生雖然上課看似認(rèn)真，實(shí)際上心已飛出教室，想些與課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題，以至于到老師讓他回答問(wèn)題時(shí)才如夢(mèng)初醒，連問(wèn)的的問(wèn)題都不知道。有的學(xué)生做作業(yè)看書(shū)總是拖拖拉拉，靜不下來(lái)，總是會(huì)制造些小插曲，邊做邊玩，漫不經(jīng)心。以上這些行為都是注意力不集中的表現(xiàn)。這樣時(shí)間久了，作業(yè)錯(cuò)誤率增多，形成很不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有這些行為的孩子成績(jī)往往不好或提高很慢。引起注意力不集中的因素復(fù)雜多樣，要想克服注意力不集中的現(xiàn)狀，就必須做到。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

最能激發(fā)興趣的事物，也是最能引起注意的食物。教學(xué)中要使學(xué)生的注意力能穩(wěn)定地集中于學(xué)習(xí)的上，一個(gè)很重要的策略就是首先喚起學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可通過(guò)多種途徑來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：采用形式多樣的教學(xué)方法，設(shè)置各種比賽，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些懸念，演示有趣味的動(dòng)作。其次教師課堂教學(xué)的內(nèi)容越貼近社會(huì)，貼近生活，就越符合學(xué)生的需要，也就越能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也能更加集中。如果教師能把握住學(xué)生的興趣，聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際，就能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力。

二、注重一堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半 。要想提高課堂教學(xué)的實(shí)效，離不開(kāi)教師對(duì)導(dǎo)入的精心創(chuàng)設(shè)。一堂課巧妙成功的開(kāi)頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。如果在開(kāi)課之始，就能抓住學(xué)生的注意力，對(duì)整堂課中學(xué)生注意力的集中將大有裨益。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法

1、以游戲教學(xué)吸引學(xué)生注意力。課堂上長(zhǎng)時(shí)間靜靜地坐著，容易使注意力產(chǎn)生疲勞，注意力就會(huì)分散，對(duì)于這些活潑好動(dòng)的孩子，可以采取游戲教學(xué)的方法來(lái)幫助學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)。

2、以情境教學(xué)吸引學(xué)生注意力。語(yǔ)言是交際的工具，而交際過(guò)程是借助情境來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“情境”不僅指實(shí)際生活情境，還包括模擬實(shí)際情景，表演情景，直觀教具情景，想象情景等，小學(xué)生好表現(xiàn)愛(ài)表演，表現(xiàn)欲強(qiáng)，很少害羞，情境教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最有效手段，還是集中學(xué)生注意力，激發(fā)參與課堂的好辦法。

3、以比賽吸引學(xué)生。游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的生動(dòng)有趣的課堂形式，根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩、 好勝心強(qiáng)的天性，將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)為不同的競(jìng)技場(chǎng)，把游戲轉(zhuǎn)變?yōu)楸荣悾屗麄冊(cè)谶@些表現(xiàn)舞臺(tái)上盡情施展自己閃光的一面。 比賽在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都可以應(yīng)用，組織教學(xué)中，通過(guò)比賽可以把學(xué)生的注意力很快集中到課堂上來(lái)。

四、努力鉆研教學(xué)內(nèi)容和重視信息反饋

教師必須努力鉆研教材，了解學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，逐步深入地把新材料與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，以加強(qiáng)學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)中，如果教師發(fā)出的信息使學(xué)生感到深?yuàn)W晦澀，學(xué)生就是有再?gòu)?qiáng)的自覺(jué)性，再大的興趣，也無(wú)法集中注意。這就要求在教學(xué)內(nèi)容的難易、深淺程度、教學(xué)速度等方面適當(dāng)而和諧，符合學(xué)生可接受的原則。在課堂上，教師可通過(guò)注意的外部表現(xiàn)來(lái)了解的聽(tīng)課狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)留心學(xué)生聽(tīng)課的信息反饋，如留心觀察學(xué)生的面部表情和神態(tài)，尤其是看眼神，了解自己的講解能否被學(xué)生接受。這兩條對(duì)注意力是否集中至關(guān)重要。

五、注重教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，保持學(xué)生的注意力

注重運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)吸引學(xué)生的注意力是提高學(xué)生聽(tīng)課效率的重要一環(huán)。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō) “語(yǔ)言在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效 率。” 教師如果能在課堂教學(xué)中巧妙地發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的特殊作用，使容易顯得枯 燥、乏味、單調(diào)的課堂教學(xué)變得充滿魅力，那么學(xué)生的注意力自然會(huì)被教師藝術(shù)化的語(yǔ)言所吸引。教師與學(xué)生就能共同思考， 共同領(lǐng)悟，心領(lǐng)神會(huì)。巧妙運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)時(shí)應(yīng)特別注意兩點(diǎn)：一是語(yǔ)言要有輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫。例如，講解重點(diǎn)內(nèi) 容、中心問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)氣要加重，語(yǔ)調(diào)要提高，要適當(dāng)放慢語(yǔ)速，甚至?xí)簳r(shí)停頓；講解 非重點(diǎn)、淺顯易懂的內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)速稍微放快，一帶而過(guò)。二是語(yǔ)言要豐富多彩。既有古今中外的名人軼事或格言、警句、詩(shī)詞、典故，又有通俗易懂的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)和成語(yǔ)；既有現(xiàn)代知識(shí)信息，又有鮮為人知的史料、笑話，使整堂課教學(xué)的 語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、內(nèi)容、節(jié)奏 都有較鮮明的對(duì)比度。

總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是能否上好一堂課的先決條件， 教師在教學(xué)中要不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，用魅力的語(yǔ)言、教書(shū)育人的智慧吸引學(xué)生， 提高教學(xué)的有效性、促使學(xué)生的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《小學(xué)課堂注意力集中策略嘆息》、王珊珊.淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇，2011，03.

[2] 《數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中調(diào)控學(xué)生注意力的策略吳善和》.龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，04.