微課嵌入高中英語課堂的實踐與探究

孔維洲

摘 要：微課，作為一種新型的教學資源類型和學習方式，打破了高中英語課堂教學的時空限制，已經逐漸受到廣大師生的關注。在“自主、合作、探究”的教學理念引領下，教師可基于教材，通過微課幫助學生拓展知識面；也可以利用微課進行專題講解，幫助學生理解教學難點。此外，還可以根據課堂教學需要，幫助學生進行課后鞏固練習，使微課成為英語課堂教學的有效輔助。

關鍵詞：微課；高中英語；運用模式

一、英語課堂中微課的構建步驟

微課指的是按照新課程標準及教學的實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。在高中英語的教學過程中，教師需要認真分析主要的教學目標，在教學目標的基礎上錄制相關的知識點視頻，視頻的時間一般不超過十分鐘。錄制好微課視頻后，教師需要將錄制好的視頻上傳至服務器，讓學生自主學習英語知識。

以外研版第二冊module 3 Music的學習為例，本模塊的主要教學目標是通過向學生介紹三位外國音樂家和一位中國音樂家，讓學生學會相關的語言知識，豐富音樂知識。教師根據教學目標，將文章中出現的重點詞匯、句型、語法等錄制成視頻。例如，lose是文章中出現的重點詞匯，它主要用作及物動詞，意為“喪失，失去”，固定搭配為be lose in sth. 譯為“全神貫注于……”，例句為He was so lost in reading that he missed the train for work.他看書太入神了，誤了上班的火車。get lost/lose ones way意為“迷路”，They got lost because they went in the wrong direction.他們走錯了方向，所以迷了路。在錄制單詞的視頻時，將單詞的固定搭配及例句展示給學生，讓學生了解單詞的具體用法。教師將文章中的重要知識點分別錄制好相應的視頻，并統一格式和編號后，上傳至服務器即可。

二、利用微課開展靈活的英語教學課堂

1.有效的課堂導入

新授課課堂導入是指教師在新的課題或活動開始時引導學生進行學習的行為方式。它是傳授新課的“序幕”，它為培養學生興趣，抓住學生心弦，優化學生心境，以及新知識的探求、運用做了前期準備。它既是整個教學活動中的熱身，也是英語課堂不容忽視的教學環節。以第二冊module1 Our body and healthy habits的學習為例，教師在上課時通過向學生提問：“Whats your favorite food？ Do you like to eat fast food，snacks？”通過提出問題讓學生思考和討論，隨后教師向學生展示自己通過搜集相關的資料并在日常生活中尋找相關現象后制成的小視頻，觀看視頻后向學生提問：“What is the main content of the video？ Can you talk about it in your own views？”通過與學生就視頻中的內容進行討論，自然引出本模塊的學習內容，激發學生的學習興趣。

2.微課在英語課堂中的運用模式

在英語課堂教學的過程中教師也可以運用微課展開教學，如，第二冊Module 2 No drugs的學習，本模塊的文章主題是遠離毒品。學生對于毒品只是在腦海中有一個印象，教師需要在課前設計一個介紹毒品主要類別的微課視頻，通過在課堂上播放視頻，讓學生詳細了解毒品到底指的是什么，包含著哪些類別。課文中提到了吸食毒品對人體的危害，教師只是口述并不能引起學生的重視。教師可以分別制作三個微視頻，一個微視頻從現今社會中出現的明星吸毒的事件入手，揭示吸食毒品會受到法律的懲罰；一個展示人體吸食毒品之后的X光對比圖，通過對比圖呈現人體吸毒前后發生的變化；最后一個從各個方面全面論述吸食毒品的危害。利用這三個微課，向學生生動形象地介紹吸食毒品的危害。本模塊的主旨是要讓學生在認識毒品危害的前提下，自覺抵制毒品。這時教師可以將學生分成不同的小組，學生以小組為單位從日常生活出發，尋找生活中吸食毒品的現象，拍攝相關的照片，并利用互聯網搜集抵制毒品的措施，保護自身遠離毒品誘惑的方法，學生在確定措施的時候可以聽一聽父母、老年人等提出的相關建議或意見。學生將自己搜集到的資料和確定的措施制成微課。每個小組分別在課堂上播放制作的微課視頻，教師和學生共同總結更加全面地抵制毒品保護自我的方法。

總之，在高中英語的教學過程中，利用微課展開教學是非常重要的，教師在上課之前要按照微課的制作步驟制作與教學內容相關的微課，在課堂教學時也要注重用微課進行課堂導入，利用微課提高課堂的教學效果。

參考文獻：

朱慶妮，李曉冉.微課：英語教學的新資源[J].山東水利職業學院院刊，2014.

編輯 李琴芳