激活高中英語課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

楊娟

摘 要：在高中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對教學(xué)理念與教學(xué)方式的創(chuàng)新，以促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。立足于高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“激活高中英語課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”這一問題。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

當(dāng)前，高中英語教師要思考這樣一個問題：如何激活英語課堂的氛圍呢？激活英語課堂氛圍的方法是多種多樣的，通過激活英語課堂氛圍，讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中，充分發(fā)揮他們自身的主動性，積極探索新的知識，提高英語課堂的教學(xué)效果。

一、重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，活躍英語課堂氣氛

在教學(xué)活動中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)起著基礎(chǔ)性的作用。一個有趣的導(dǎo)入既可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，還可以讓學(xué)生以最快的速度投入到本節(jié)課的教學(xué)活動中。反過來說，教師沒有設(shè)計有趣的導(dǎo)入，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒將會較為低落，最終影響本節(jié)課的教學(xué)效率。為此，英語教師要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，活躍英語課堂氣氛。通常情況下，設(shè)計導(dǎo)入的方式是多種多樣的，如：圖片導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入等。其中圖片導(dǎo)入是指教師利用與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的圖片來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明白本節(jié)課要學(xué)的知識，吸引學(xué)生的注意力。故事導(dǎo)入是指教師引用相關(guān)的故事引出新課，利用生動、有趣的故事將學(xué)生的眼球吸引過來，活躍課堂氛圍，增加英語課堂的趣味性，讓學(xué)生愿意開口說英語，提高英語表達能力。

我們以“Films and TV programmes”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以專門給學(xué)生介紹幾部有名的電影，通過這一介紹讓學(xué)生學(xué)會如何運用所學(xué)詞匯評價自己喜歡的電影與電視節(jié)目。本節(jié)課的教學(xué)目的在于讓學(xué)生辯證認識電影、電視的功能，學(xué)會寫影視評論。同時教師要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中將《哈利·波特》的一幅海報呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并引出本節(jié)課與電影相關(guān)的新詞匯。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激活英語課堂

在以前的英語教學(xué)中，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，很多學(xué)生都比較害怕老師，在課堂上他們不敢表達自身的想法，只是跟著老師的思路學(xué)習(xí)知識，久而久之，這種教學(xué)方法影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也抑制了學(xué)生的思維。為了改變這種狀況，激活英語課堂，英語教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生因為喜歡英語老師而愿意去學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科。高中英語教師要尊重每位學(xué)生，多與學(xué)生溝通，在溝通中了解學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中遇到的困難，并幫助學(xué)生解決困難。即便是小的進步，教師也要給予表揚，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

三、巧用教學(xué)方法，激活英語課堂

在高中英語教學(xué)中，教師要善用問題，利用問題來發(fā)展學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)的課堂上，往往都是老師提出問題，為了改變這一局面，教師要鼓勵學(xué)生自主提問，讓學(xué)生參與進來，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的提問能力。

另外，教師可以將辯論活動引入高中英語課堂中。要想激活高中英語課堂，豐富英語課堂活動是非常有必要的。在課堂上，教師可以將學(xué)生分成正方、反方，同時正方、反方都要選擇一名學(xué)生來當(dāng)主辯手，在辯論之前，主辯手要帶領(lǐng)其他辯手收集與本次論題相關(guān)的資料，為本次辯論做好充分的準備。從某種意義上來講，辯論活動既提高了學(xué)生的合作能力，又提高了學(xué)生的表達能力，使學(xué)生的思維一直處于運轉(zhuǎn)的過程中。

以“Traffic jam ”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例，在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生提問，如：What is traffic jam or traffic congestion？又比如：Could you say something about traffic jam？通過讓學(xué)生主動提問，學(xué)生能參與到英語課堂中，這大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生真正處于主動的學(xué)習(xí)地位上。同時針對“Traffic jam”，教師可以專門組織一次辯論會，讓學(xué)生在辯論會暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，這樣做對于提高學(xué)生的口語表達能力大有裨益。

四、完善評估方法，增強學(xué)生的參與意識

所謂課堂評估，是指評價學(xué)生本節(jié)課的聽課情況、評價學(xué)生每天完成作業(yè)的情況等。通過評價讓老師對學(xué)生掌握知識的情況有客觀的認識，并及時表揚學(xué)生，增強他們學(xué)習(xí)的信心。作為一名高中英語教師，要正確認識課堂評估，評估并不是體罰學(xué)生，而是要鼓勵學(xué)生，讓每位學(xué)生都能參與到英語教學(xué)中，慢慢喜歡上英語這門學(xué)科。

在新課程改革的背景下，教師更多地關(guān)注了課堂教學(xué)質(zhì)量，然而如何提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量呢？筆者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)、師生關(guān)系、教學(xué)方法以及課堂評估這四個方面出發(fā)，激活英語課堂氛圍，打造高效的英語課堂。

參考文獻：

[1]張小平.激活高中英語課堂，搞好教學(xué)討論[J].中國校外教育，2012（35）.

[2]李增強.激活高中英語課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].中小學(xué)電教：下，2012（11）.

[3]張正恒.巧用英語例句，激活高中英語課堂[J].新課程：中學(xué)，2013（10）.

編輯 張珍珍