探析后進生物理學習興趣的培養策略

張建強

摘 要：在新課程理念下，要求高中物理教學貫徹以人為本的理念，促使每一個學生都能夠獲得發展和提高。同時，為了提升高考升學率，也需要充分轉化基礎較差的學生。而只有對后進生物理學習興趣有效培養，才能促使其積極主動地參與到課堂活動中，努力學習，提高學習成效。

關鍵詞：后進生；物理學習；興趣培養

調查研究發現，部分學生物理成績較差是存在原因的，包括客觀因素與主觀因素，客觀因素指的是學生具有不同的物理學習能力，不能夠及時解決心理、學習過程中遇到的各種問題等。而要想提高學生成績，則需要從學生主觀因素方面著手，培養學生物理學習的興趣，促使其積極學習。

一、重視非智力因素的影響，培養其物理學習興趣

1.實施情感教育，提高學生品質

人品對于學生后天智力的培養和潛力的挖掘具有較大影響，而在高中生品質培養中，主要是促使其做有理想、有文化、有道德的學生。現階段，后進生存在著較為嚴重的焦慮、依賴、畏懼等心理壓力和問題，需要將心理指導工作及時開展下去，幫助學生將思想上的障礙排除掉，要讓后進生克服錯誤的思想，如我天生比較笨、對物理沒有天分等。讓其明白只要通過努力，一樣可以獲得較好成績。教師要給予后進生足夠的關懷和愛護，將其物理學習興趣培養起來，使其積極主動地學習。

2.樹立理想，加強對學生思想教育的滲透

學生非智力因素的一個重要基礎為理想，其能夠提供動力支持。因此，在高中物理教學實踐中，就需要將后進生思想教育工作有目的地開展下去，幫助學生認識到物理學習的重要性，進而對學生非智力因素有效培養。具體開展中，可以借助于閱讀教材，將物理內容的發展里程介紹給學生，在物理學科發展過程中，涌現出了無數感人的故事，可以將學生的探索、聯想心理效應有機激發出來。同時對我國古今物理學家取得的成績進行講述，以便將學生的愛國熱情激發出來，培養其物理學習興趣。如，在學習“牛頓運動定律”一章節時，可以將亞里士多德和伽利略的故事生動形象地介紹給學生，讓學生樹立起敢于質疑和挑戰權威的精神，同時聯系牛頓頭上落蘋果的故事，讓學生感受到物理學習的樂趣，自然會積極主動地開展學習。

3.將物理之美充分挖掘出來，培養學生興趣

從心理角度來講，人們通過感受各種形式的美，大腦能夠興奮，產生愉悅心理。人們更容易接受美感的東西，且記憶較為深刻。因此，在物理教學實踐中，就需要將物理中的美給充分挖掘出來，通過審美教學，對學生感受美、鑒賞美的能力有效培養，激發其學習興趣。物理美體現在諸多方面，如，在簡潔美方面，牛頓第二定律采取了十分簡潔的表達式，但是蘊藏的物理原理卻相當深刻；在統一美方面，同一理論最終會統一物理運動變化的多樣性，如牛頓就在牛頓力學定律中統一了天上和地上的機械運動；而麥克斯韋則在電磁學理論中統一了差異化的電磁光運動等。

二、提供讓后進生參與教學的機會，培養其學習興趣

教師要結合物理教學實際情況，合理安排環節，引導學生積極參與進來，通過個人思考，發現且解決問題，將學生學習積極性與主動性給激發出來，對其物理學習興趣進行有效培養。如在瓦碎蛋全、帶電鳥籠的鳥安然無恙等實驗中，可以讓后進生積極參與進來，鼓勵其自己動手實踐，然后提出實驗過程中遇到的困難和產生的疑惑，與小組同學、教師等積極交流，增強課堂教學互動性，營造良好的課堂氛圍，激發后進生的學習興趣。

三、有機聯系物理知識與實際生活，激發學生學習興趣

只有讓后進生認識到物理知識在實際生活中的重要性，才能使其產生主動學習的興趣。物理知識從生活實踐中歸納而出，通過學習物理知識，來對生活中遇到的實際問題有效解決。這樣后進生才能感覺到物理學習并不是負擔，而是提升個人能力的途徑，利用掌握到的物理知識解決實際問題，可以促使學生獲得一種滿足感，進而積極學習物理。因此，在具體教學實踐中，教師就需要有機聯系生活實際與物理知識，如人們現階段的生活工作方式受到互聯網技術、家用電器的改變，物理知識如何促進了人類社會的發展等等，同時，讓學生舉出一些生活中常見案例，如自行車所應用的物理知識、電扇所采用的物理原理，等等；通過這些案例，學生會了解生活中處處可見物理知識，自然想要積極學習。

綜上所述，后進生物理成績較差有諸多因素造成，除了改變客觀因素之外，還需要重視主觀因素，大力培養后進生物理學習興趣。在具體教學實踐中，教師需要保持耐心和愛心，將學生課堂主體地位凸顯出來，不放棄每一個學生，通過循序漸進地引導，科學安排教學工作，激發后進生物理學習興趣，提高教學質量。

參考文獻：

[1]潘良道.對后進生物理學習興趣的培養[J].試題與研究：教學論壇，2014，5（10）：123-125.

[2]陶日軒.談培養后進生學習物理的興趣[J].新校園旬刊，2014，6（12）：133-134.

編輯 王團蘭