新課改下高中美術教學方式分析

馬新罡

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，教育教學的理念和方式方法都發(fā)生了變化，高中美術教學受到重視并提出了更高的要求，需要對學生的審美能力、情操等方面進行有效的培養(yǎng)。本文針對高中美術教學的現(xiàn)狀，分析了教師和學生對美術的態(tài)度，從而提出了新課改條件下高中美術學習的方式，為探索高中美術教學新的發(fā)展理念和策略提供了借鑒。

關鍵詞：新課改；高中美術教學；有效方式

美術教學是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，各學校在對學生進行綜合素質(zhì)教育的過程中，開始關注學生審美能力的發(fā)展。在新課改的要求下，美術教學開始改變以往輔助型科目的地位，以全新的方式面對學生，因此教師要積極的探索美術教學的新方式。

一、美術教學的現(xiàn)狀分析

首先，在新課改背景下，很多教學科目都進行了調(diào)整，美術學科的地位也發(fā)生了變化，從無人關注到教師開始討論、制訂教學計劃。很多學校的美術教學一直停留在教師講解、學生被動聽講、布置作業(yè)、學生應付完成的階段，沒有對教學改革提出的各種方案進行解讀研究，也沒有對教學過程中出現(xiàn)的問題提出有效的解決措施，教學過程中很少關注學生的具體情況，沒有體現(xiàn)一切從實際出發(fā)的理念，也沒有針對具體問題進行具體分析。

其次，學生對于美術的認識存在很多誤區(qū)。高中生學習壓力較大，對美術學習的認識往往停留在藝術生的專長方面。很多學生盡管對美術有學習興趣，但是因為進入高中以后學習負擔加重，就忽略了美術的學習，認為美術對自己的高考沒有什么作用，甚至有些學生認為美術是自己正常學習的絆腳石。這種錯誤的認識影響了教師的教學成果。還有一些學校只設置單一的美術理論課程，學生如同學習其他文化課程的理論知識一樣，沒有體驗到美術的獨特之處，也喪失了對美術學習的熱情和積極性。

二、新課改條件下高中美術學習的方式

1.教師使用現(xiàn)代多媒體教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

科學技術的不斷發(fā)展，讓教育教學的方式方法也發(fā)生了極大變化，教師在上美術課的過程中可以有效地使用多媒體資源進行合理的教學。例如，教師在教授學生欣賞我國古代的青銅器美術的過程中，可以使用多媒體播放與青銅器相對應的音樂，首先讓學生進入一種厚重、悠揚的學習氛圍當中，然后給學生展示青銅器的圖片，讓學生從各個角度進行分析，講出青銅器給自己帶來的視覺感受?，F(xiàn)在的高中生很多已經(jīng)是“00后”，受到國外文化的影響很大，喜歡聽一些英文歌曲，也喜歡看外國大片。那么教師在給學生教授西方美術欣賞的過程中，可以以現(xiàn)代西方音樂作為主要的切入點展開教學。教師可以使用多媒體課件給學生營造出一種課堂氛圍，讓學生感受到現(xiàn)代化教學的氣息，改變以往用枯燥的理論對學生進行教學的現(xiàn)象，不斷增強美術的趣味性，提高學生對美術學習的興趣，這樣才能擴大學生的知識面，得到更多的知識，同時也拓寬了審美領域。

2.教師創(chuàng)建情境進行教學

情境教學方式讓學生成為課堂的主體。在高中美術教學過程中，應該以學習為主，畫畫為輔。學主要是學生對一些高難度美術學習理論的掌握，教師可以用優(yōu)美的語言對繪畫作品進行描述，這樣學生的欣賞過程可以更加專業(yè)。要想培養(yǎng)學生更強的欣賞能力，就需要教師為學生創(chuàng)建情境，在情境中給學生展示多種繪畫圖案，如樹葉的描繪是否體現(xiàn)層次性，帶有中國風格還是歐式風格。教師可以給學生設定一定的情境，讓學生在情境中對作品進行點評，加深學生對作品的感受能力。這種互動式的教學不僅讓學生對美術理論有了更多的掌握，而且還能不斷提升學生對作品的欣賞力和繪畫能力，豐富學生的想象力，增強學生的學習興趣。

除此以外，教師還可以開展個性化的教學方式，個性化教學主要是針對當前的集體教學來說的。在課堂教學過程中，教師把學生分成不同的小組，然后讓學生提出具體的問題，通過教師的引導和指導，學生對問題加以解決。教師還可以按照學生對學習美術的興趣以及個體情況，給學生制訂相應的學習策略，幫助學生找到適合自己的學習方式，提升學生的學習能力，讓學生可以獨立思考，表達自己對美術作品的欣賞見解，提升鑒賞能力。

綜上所述，在課改以前，高中美術在教學過程中存在誤區(qū)，無論是在教學理念還是學習態(tài)度，新課改都對此提出了要求，這就需要教師提出新的有效的教學方式，創(chuàng)新方式方法，提高學生對美術學習的興趣。有效的教學方式能夠提升學生的學習質(zhì)量，減少學習壓力，讓學生從傳統(tǒng)的枯燥型的美術教學中脫離出來，不斷提升美術素質(zhì)。在以后的學習過程中，師生要重視美術課程，提升教學效果，提升美術鑒賞能力。

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