淺談對大班幼兒講述活動的看法

王桂蘭

摘 要：幼兒園的講述活動要求幼兒能圍繞一定題目，用詞正確，詞語搭配恰當(dāng)，做到條理清楚，前后連貫。激發(fā)幼兒的興趣尤為重要，無論是題材選擇、組織形式、情境創(chuàng)設(shè)、巧妙提問，都應(yīng)調(diào)動幼兒講述的興趣，使幼兒有話可講、愿意講、積極講。

關(guān)鍵詞：講述；興趣；經(jīng)驗；詞匯

幼兒園的講述活動主要為幼兒創(chuàng)設(shè)正式的口語表達情景，使幼兒有機會在集體面前表達自己對某一圖片、實物或情景的認(rèn)識和看法，從而學(xué)習(xí)表達的方法和技能。它是幼兒園基本的語言教育活動之一，對培養(yǎng)幼兒講述能力與鍛煉獨白語言，掌握和認(rèn)識事物的方法以及發(fā)展幼兒思維和想象力具有極其重要的作用。在教學(xué)實踐中，筆者針對本班幼兒的實際情況，有意識地調(diào)節(jié)教育活動，積累了許多做法和感悟。

一、精心選擇題材，激發(fā)幼兒的講述興趣

興趣是內(nèi)在驅(qū)動力，在幼兒發(fā)展中的作用首先表現(xiàn)在激發(fā)幼兒活動的積極性。如果幼兒對某物產(chǎn)生了興趣，就會萌發(fā)出積極的探索欲望，對活動具有維持和促進作用。在講述活動中，題材的選擇是影響幼兒講述興趣的重要因素。通過對幼兒的觀察與分析，筆者發(fā)現(xiàn)以下題材更能調(diào)動幼兒講述的興趣。

1.適合幼兒年齡的看圖講述。圖片形象、直觀，有很好的視覺效果。大班幼兒在觀察、判斷、推理等方面能力有所發(fā)展，能較好地掌握圖片傳遞的信息，理解圖片之間的關(guān)系，用簡練的語言講清事情的來龍去脈。在這個基礎(chǔ)上，教師加以正確地引導(dǎo)，幼兒就能把圖片講述得很完美。

2.貼近幼兒生活，能引起共同關(guān)心和討論的生活經(jīng)驗講述。幼兒往往對自己的所見所聞和貼近自己生活的題材感興趣，講述起來能暢所欲言。例如：“美麗的公園”“陽臺上的貓”“我做的一件家務(wù)事”“我喜歡的玩具”等。

3.主題活動中生成的講述。這是對主題活動的鞏固與提煉，是理論與實踐的統(tǒng)一結(jié)合，為幼兒積累了大量的客觀形象的語言素材，為其愿講、愛講提供了平臺。大班的主題活動“幸福漂流瓶”中，幼兒對生病的小老鼠波波很同情，知道生病的朋友需要關(guān)心和愛護，教師就引導(dǎo)幼兒用“幸福漂流瓶”中寫信的方式與講述活動相結(jié)合，先“寫信”，再“讀信”，表達對同伴的關(guān)心和祝福。

4.嘗試新穎題材的講述。講述題材的創(chuàng)新能給幼兒一種新鮮感，如辯論或聯(lián)想講述“冬天好還是夏天好”“狼和小羊”“假如我有一對翅膀”等。幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，表達自己對事物或事件的看法、愿望、情感等，這樣的活動能讓幼兒從多個角度看問題，明白凡事都有兩面性，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維。

二、奠定講述基礎(chǔ)，有利于提高幼兒的講述能力

講述活動要求幼兒圍繞題目，用詞正確，詞語搭配恰當(dāng)，做到條理清楚，前后連貫，在此基礎(chǔ)上還要求講述內(nèi)容豐富，用詞生動形象。因此，培養(yǎng)幼兒一些講述的技能對于提高其講述能力尤為重要。

1.學(xué)會認(rèn)識事物的方法

講述活動有一定的憑借物。憑借物為幼兒指出了講述的中心內(nèi)容。無論憑借物是圖片、實物還是情景，教師要根據(jù)具體要求引導(dǎo)幼兒掌握一定的認(rèn)識事物的方法，感知理解講述對象，為講述活動打好基礎(chǔ)。如實物講述“我?guī)淼暮凶印保龑?dǎo)幼兒按順序認(rèn)識：名稱—顏色—形狀—條形碼—用途—贊美的話。

2.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣

綱要指出：“要養(yǎng)成孩子注意傾聽的習(xí)慣”，要求孩子能安靜、專注、有禮貌地傾聽他人講話。講述活動中，傾聽者的信息直接影響講述者的講述。教師在教學(xué)中通常用以下方式引導(dǎo)：榜樣示范，培養(yǎng)傾聽意識；加強正面引導(dǎo)，促進習(xí)慣養(yǎng)成；配合家長，培養(yǎng)專注的習(xí)慣。

3.幫助幼兒豐富詞匯

講述活動有正式的語境，在用詞造句方面，盡量注意準(zhǔn)確性，合乎規(guī)則，幫助幼兒豐富詞匯是講述活動不可或缺的部分，如詞語接龍、親子大比拼、小小故事會等。

三、巧妙地提問設(shè)計有利于發(fā)展幼兒的思維活動，講出新意

提問作為教師幫助幼兒理解感知講述對象的重要手段，始終貫穿于講述的整個過程。為此，提問設(shè)計得巧妙與否直接影響講述活動的開展情況。提問的設(shè)計應(yīng)注意以下幾方面：

1.提問的設(shè)計要緊扣主題

提出的問題應(yīng)是與主題相關(guān)的問題，不能脫離主題，盲無目的。如看圖講述“大掃除”，主要講的是小熊擦桌子、掃地、拖地等，提的問題應(yīng)與小熊大掃除有關(guān)的問題，而不應(yīng)該去問房間的大小等。

2.提問的設(shè)計要根據(jù)講述內(nèi)容的需要

提出的問題要能引導(dǎo)幼兒有次序地觀察事物，從上到下，從左到右，由遠及近等。

3.提問的設(shè)計要遵循由淺入深的規(guī)律

幼兒是活動的主體，教師在設(shè)計活動時必須遵循由淺入深、循序漸進地認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在提問的設(shè)計上更應(yīng)重視這一點。

4.多提開放性的問題

開放性的問題能調(diào)動幼兒的發(fā)散思維，把內(nèi)容講得更加豐富且不拘泥于一種形式。

四、語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有利于講述經(jīng)驗的積累

“環(huán)境可以激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)，營造一個相適應(yīng)的環(huán)境對幼兒興趣的產(chǎn)生很重要”，因而，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語言環(huán)境與激發(fā)幼兒講述興趣密不可分，如圖書角、故事區(qū)、排圖區(qū)、故事表演區(qū)、小喇叭廣播站等。

開展講述活動的最終目的是讓幼兒得到全面發(fā)展，這不僅需要家長的配合，還要求教師具有扎實的文學(xué)基礎(chǔ)和較好的綜合能力，所以教師要重視自身的學(xué)習(xí)，不斷提高個人的文學(xué)素養(yǎng)、語言素質(zhì)和創(chuàng)新意識，這樣才能在講述活動中真正做得更好。

參考文獻：

周兢.幼兒園語言教育活動指導(dǎo)[M].北京：人民教育出版社，2008.