松鼠·螞蟻·蜜蜂

○田麗霞

松鼠·螞蟻·蜜蜂

○田麗霞

不久前看電視紀錄片《野性俄羅斯》，片子中說到了一種小松鼠，它們非常勤勞，每天不停地尋找和儲存食物。但由于松鼠記憶力有限，只能記住三天之內的事情，所以，它們經常找不到自己辛辛苦苦存放的食物，于是每天都在忙忙碌碌地尋找和儲存食物。

看著小松鼠忙碌的身影，我想到了同樣忙碌的螞蟻和蜜蜂。

螞蟻也很忙碌，忙著往蟻巢搬運食物，但僅僅是搬運而已；蜜蜂也很忙碌，飛來飛去采花釀蜜。但是它們的忙碌又不盡相同：松鼠為自己貯存食物，居然不記得放在哪里；螞蟻為蟻后搬運食物，僅僅是搬運而已；蜜蜂采集花粉釀出蜂蜜，雖然也是為蜂王服務，但卻是一種萃取升華的過程！

由此我又想到了人，想到了教師。現在國家很重視教師培訓，各級各類的培訓很多，老師們參加培訓的機會很多，積極性也很高。但是，培訓的效果如何呢？可以分為松鼠型、螞蟻型、蜜蜂型。

松鼠型教師

有的教師很像松鼠。他們有憂患意識，知道自己的不足，明白自己需要充電，于是參加培訓很積極，學習很主動，聽課很認真，記了很多筆記，拷貝了很多課件，問了很多問題。培訓期間，熱情高漲，摩拳擦掌，準備回去大干一場。結果如何呢？培訓結束回到課堂，忙碌的工作開始了，熱情漸漸冷卻，那一大堆新理念新方法塵封在記憶深處，一大盤課件沒有時間打開，一大本筆記早已束之高閣。于是便開始了老調重彈，老生常談，那掛老車又走回了那道舊轍。新學生帶來新問題，新問題產生新困惑，他們又陷入了茫然無助的狀態，于是開始了又一輪的尋找。就像松鼠，永遠在為食物奔忙！

螞蟻型老師

有的人很像螞蟻。他們參加培訓也很積極很認真，但是忙忙碌碌的結果是記了很多筆記，拷了很多課件，把專家的知識搬到了自己的記錄本上、電腦上甚至大腦中。培訓結束之后呢？回到課堂，照搬新理念，套用新方法，因為沒有具體情況具體分析，結果新的方法“水土不服”效果不佳。學步和效顰的結果是不得不放棄這些新方法，拋開這些新理念，于是這掛老車重又回到了那道舊轍之中，輕車熟路，得心應手，新一輪的忙碌開始了。至此，本次培訓效果歸零，它們開始期待，期待著下一次更有“針對性”的培訓。

蜜蜂型老師

有的人很像蜜蜂。他們知道自己缺什么，也明白自己需要什么，更能夠從紛亂中找到自己需要的內容，就像蜜蜂采集百花釀成蜂蜜一樣，他們從專家那里萃取需要的內容，融會貫通，結合自己的實際，提煉出適合自己的方法。可謂“無論平地與山尖，無限風光盡被占”，當她們采得百花成蜜后，一分辛苦百分甜。水平提高了，能力增長了，自己快樂，學生快樂，于是培訓成為他們教育旅程的加油站。

當然，培訓歸來，回到自己的崗位，他們也會遇到新問題，陷入新困惑，但是他們知道到哪里搜尋解決問題的方法，他們會翻開培訓筆記、打開培訓課件、閱讀培訓教材、聯系培訓教師，去獲取解決問題的錦囊妙計；也許根本找不到現成的方法，但是他們不抱怨不懈怠，他們會像蜜蜂那樣，不論是遇到了槐花、棗花、油菜花抑或是苦菜花，都能夠從中找到并萃取出需要的內容，釀成醇美的花蜜！

其實，仔細想想，學生也無外乎這三種類型。有活潑好動學得快忘得快的小松鼠；有任勞任怨有一得一的小螞蟻，有善于消化吸收采花釀蜜的小蜜蜂！

再仔細一想，似乎所有人都在這三種類型之中！

愿我們都做一只勤勞而聰明的蜜蜂，萃取生命的花粉，釀出生命的蜜糖！