運(yùn)用新教育，激發(fā)新活力

賴媛圓

【摘 要】美育教育不僅能陶冶人的情操、提高人文素質(zhì)，還能傳承優(yōu)良文化和創(chuàng)新思想，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等，因此，美育教育已經(jīng)成為我國(guó)文化教育這個(gè)大環(huán)境中不可或缺的一部分，而音樂(lè)教育更是美育教育中的重要內(nèi)容之一?，F(xiàn)今，無(wú)論是中小學(xué)階段還是高等教育階段，美育教育都肩負(fù)著非常重要的作用，這也是其中音樂(lè)教育的重要使命。地方綜合高校開(kāi)設(shè)音樂(lè)公選課，不僅可以讓大學(xué)生的思想和道德情操得到提高，而且能夠促進(jìn)大學(xué)生的身心健康，提高大學(xué)生的自身素質(zhì)和審美能力，使大學(xué)生能夠真正理解音樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)涵，并且樹(shù)立正確的審美觀，進(jìn)而能夠傳承優(yōu)秀的文化與科學(xué)；同時(shí)也擴(kuò)大了知識(shí)面，進(jìn)一步深化人文知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】地方高校；公共藝術(shù)教育；音樂(lè)公選課

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）10-0195-02

高等院校公共音樂(lè)教育是地方高校長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，隨著目前教育改革的層層推進(jìn)，地方高校公共音樂(lè)教育的存在狀態(tài)和開(kāi)設(shè)形式已經(jīng)極大地阻礙了其發(fā)展的腳步，這也從某種層度上反映出，公共藝術(shù)教育在高等教育體系中定位模糊的突出問(wèn)題。我認(rèn)為，要通過(guò)深化教育體制改革，扎實(shí)落實(shí)到位，讓公共音樂(lè)教育在地方高校中得到重視，同時(shí)提高教師自身能力和綜合素養(yǎng)，經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，才能真正有效地改善公共音樂(lè)教育在高校，尤其是地方高校長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，本文圍繞這些問(wèn)題做出了自己的思考，具體分析如下：

一、明確人才定位，按需開(kāi)設(shè)課程

每一所高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是該校存在的靈魂所在，而地方高等院校更要明確自身的定位，我們的藝術(shù)教育不是精英教育，而是國(guó)民教育；不是選拔教育，而是普及教育；不是淘汰式的教育，而是發(fā)展式的教育。因此，在這一層面上談的藝術(shù)教育，它的所指是全體大學(xué)生。這種學(xué)習(xí)是美育意義上的藝術(shù)知識(shí)和專業(yè)技能的修養(yǎng)，可以樹(shù)立人的正確人生觀，提升人的審美價(jià)值，是適應(yīng)全面和諧發(fā)展的教育。

針對(duì)我國(guó)目前普通高等院校音樂(lè)藝術(shù)公共課教育現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)于高校音樂(lè)公選課的課程設(shè)置應(yīng)該從客觀現(xiàn)狀出發(fā)，以基礎(chǔ)知識(shí)普及為主，慢慢滲透進(jìn)高層次的藝術(shù)，使普及與提高相結(jié)合；同時(shí)，還要以學(xué)生自身的音樂(lè)基本素質(zhì)為條件，合理建構(gòu)音樂(lè)公選課課程體系，我們可以學(xué)生在保證學(xué)時(shí)足夠的前提下，不限制學(xué)生的選課范圍，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和需求來(lái)自由選擇；在教師的課程開(kāi)設(shè)之前，應(yīng)該由課程團(tuán)隊(duì)或教學(xué)負(fù)責(zé)人牽頭，根據(jù)選課對(duì)象的培養(yǎng)目標(biāo)要求開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程?，F(xiàn)在我們常開(kāi)設(shè)的課程一般有：中西方音樂(lè)史與作品賞析、器樂(lè)作品賞析、流行音樂(lè)欣賞與演唱、合唱排練等課程，這些課程的專業(yè)覆蓋面較全面，完全能夠給學(xué)生提供多彩的音樂(lè)世界；同時(shí)，每個(gè)學(xué)生存在著個(gè)體差異，對(duì)知識(shí)的吸收側(cè)重點(diǎn)也不在同一層面上，因此，我們?nèi)绻懿捎梅旨?jí)授課的模式，既能保證一批有音樂(lè)愛(ài)好的學(xué)生的知識(shí)需求，同時(shí)也不會(huì)讓對(duì)音樂(lè)興趣不太大的學(xué)生感到遙不可及。

二、轉(zhuǎn)變教師思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

在地方高校開(kāi)設(shè)藝術(shù)類課程，尤其是音樂(lè)類公選課，首先就是要改變教師傳統(tǒng)的授課思維，由“教師主導(dǎo)課堂”轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為本”，側(cè)重師生互動(dòng)的教學(xué)形式，以引導(dǎo)的方式教學(xué)，教師真正做好“答疑者”的角色，這也順應(yīng)了時(shí)下教育改革中翻轉(zhuǎn)課堂的教育理念。我認(rèn)為，我們應(yīng)該從音樂(lè)賞析入手，沿著音樂(lè)史的發(fā)展為主線，穿插相關(guān)音樂(lè)理論知識(shí)，這樣在地方高校中開(kāi)設(shè)音樂(lè)公選課，才能收到良好的效果。這就給我們音樂(lè)教師的教學(xué)增加了一定的難度：首先在選擇教學(xué)內(nèi)容上要多動(dòng)腦筋，應(yīng)注意音樂(lè)的審美價(jià)值；其次，要明確學(xué)生在這個(gè)賞析課上需要收獲到的知識(shí)。每一部音樂(lè)作品都要表達(dá)作者豐富的情感，在選擇供學(xué)生欣賞的作品時(shí)，不僅要注意音樂(lè)形式、音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)語(yǔ)言，更要注重其所帶來(lái)的對(duì)心境的影響等。另外，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要充分考慮地方綜合性高校的學(xué)生接受度，一定不要以音樂(lè)專業(yè)技術(shù)與音樂(lè)理論為教學(xué)主導(dǎo)；或者是選擇一些有學(xué)術(shù)爭(zhēng)議的音樂(lè)作品給學(xué)生欣賞。而是盡可能讓學(xué)生感受音樂(lè)的美，從而慢慢引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵，逐步達(dá)到提升鑒賞能力的目的。

地方高校的音樂(lè)公選課面對(duì)的是全校非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，正因如此，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)內(nèi)容時(shí)就不能把教學(xué)目的定得過(guò)高，不能期望學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的音樂(lè)公選課就會(huì)演奏一門樂(lè)器，會(huì)進(jìn)行一種表演，這肯定是不現(xiàn)實(shí)的。所以，音樂(lè)公選課在地方綜合性院校就得側(cè)重于“欣賞”，只要能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，喜歡音樂(lè)，讓他們對(duì)音樂(lè)真正有所了解，就算是初步達(dá)到了教學(xué)目的。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要注意所要欣賞的音樂(lè)作品是否具有代表性。毫不夸張地說(shuō)，現(xiàn)在的大學(xué)生絕對(duì)都是流行音樂(lè)的忠實(shí)粉絲，他們對(duì)音樂(lè)的理解也僅停留在歌曲的風(fēng)格上，不論是國(guó)內(nèi)的，還是日韓的，或是歐美的，他們能辨別出來(lái)的最多也就是歌曲的國(guó)家，其他的，至于歌曲的情感、音樂(lè)的走向或者作者的創(chuàng)作背景都是不被他們所重視的，因此，我們要利用好課堂，選擇一些優(yōu)秀的，具有代表性的音樂(lè)，把我們要傳達(dá)給學(xué)生的優(yōu)秀文化通過(guò)這樣的方式傳承下去。當(dāng)然，教師同樣要保留和尊重大學(xué)生們的興趣愛(ài)好，對(duì)他們所追求的新思潮加以正確引導(dǎo)和認(rèn)真對(duì)待。比如說(shuō)，學(xué)生鐘愛(ài)流行音樂(lè)，我們可以在音樂(lè)公選課上給學(xué)生講授流行音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生了解一些流行音樂(lè)創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景，從而使學(xué)生能夠逐漸站在一個(gè)新的角度去欣賞他們眼中的流行音樂(lè)，這也絲毫沒(méi)有違背提高學(xué)生審美能力的初衷。

三、提高教師能力，穩(wěn)定藝術(shù)平臺(tái)

時(shí)下的教育改革，提倡慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的形式授課，旨在遵循“授人以魚不如授人以漁”的原則。隨著多年來(lái)的不斷擴(kuò)招，我國(guó)高校早已不再是精英教育，學(xué)生對(duì)象牙塔的憧憬也逐漸淡去，學(xué)習(xí)主動(dòng)性必然就越來(lái)越差，成了在學(xué)習(xí)上“老師幫伸手、老師幫動(dòng)口”的小懶蟲(chóng)；因此，教學(xué)改革的重點(diǎn)一定是要有創(chuàng)新性的，能促進(jìn)學(xué)生去積極思考、勇于探索的，同時(shí)，教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)交流和討論，這樣能很好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在地方院校，各級(jí)部門一定要加強(qiáng)對(duì)地方高校藝術(shù)（音樂(lè)）公選課教育的建設(shè)投入，淡化“小學(xué)科”的思想觀念，進(jìn)一步改善地方高校藝術(shù)（音樂(lè)）公選課教師的教學(xué)處境，確保地方高校藝術(shù)（音樂(lè)）公選課的正常開(kāi)展。要根據(jù)學(xué)校規(guī)劃和發(fā)展計(jì)劃，充實(shí)音樂(lè)公選課教育師資和教學(xué)設(shè)備，保證音樂(lè)公選課教育的質(zhì)量；要制定相應(yīng)的激勵(lì)政策；穩(wěn)定音樂(lè)公選課教師隊(duì)伍，把熱愛(ài)公共音樂(lè)教育的優(yōu)秀人才運(yùn)用到教學(xué)崗位上來(lái)；同時(shí)，廣大公共音樂(lè)教育教師也應(yīng)該注重師德修養(yǎng)，做到自律、自尊、自愛(ài)，樹(shù)立忠于人民教育事業(yè)的思想和正確的教育觀、價(jià)值觀和人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性，把提高地方高校藝術(shù)（音樂(lè)）公選課課程質(zhì)量落到實(shí)處。

總而言之，我認(rèn)為高校音樂(lè)公選課的合理開(kāi)設(shè)，對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、自身修養(yǎng)有著重要的意義，因此，各大綜合類高校，尤其是地方高校應(yīng)該重視藝術(shù)類（音樂(lè)）公選課，而不是流于形式。音樂(lè)公選課的定位與發(fā)展應(yīng)該從本校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行分析，這樣才能制定出最適合自己院校的藝術(shù)類課程！同時(shí)，要不斷地更新教育理念，探尋最好的教學(xué)方法，設(shè)置合理的課程，提高教師綜合能力，使地方綜合類高校的藝術(shù)（音樂(lè)）公選課真正成為提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要課程。

基金項(xiàng)目：“高校公共藝術(shù)教育的問(wèn)題及對(duì)策研究——以湖北文理學(xué)院為例”，項(xiàng)目編號(hào)：JY2014026。