荀子的認識論及其“虛一而靜”的方法

摘要：荀子是先秦杰出的唯物主義思想家，基于“天與人相分”、“制天命而用之”的天道觀，形成了唯物主義可知論，“虛一而靜”則是其認識事物的根本方法和根本原則，從而使其認識論達到了先秦認識論的新的制高點，對后世產生了深刻的影響。

關鍵詞：荀子；認識論；“虛一而靜”；方法

中圖分類號：B222 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）024-000-01

一、荀子認識論的目的非常明確即尋找治理國家的大道

在《解蔽》篇里，荀子反復陳說的就是大道的重要性以及如何尋找和認識大道。人心是不可以不知道大道的，不知道大道，就會喪失是非觀念，迷失方向，就不知道如何堅守原則。沒有堅定的原則和理念，社會就會陷于大混亂。但是，人心如果認識到了大道的存在，就會追隨大道，堅守大道，用大道去反對非道，各守其業，各司其職，社會也就能井然有序的發展了。

在荀子思想體系里，“道”是唯一的，其作用是無可替代的，是人類一切認識活動的終極目標和根本方法。這個“道”就是萬事萬物的總規律，既包括自然界的運動規律，也包括人類社會的歷史運動規律。 荀子則別開生面，繼承和發展了先秦時期的樸素唯物主義思想，在天與人的關系上提出了“明于天人之分”的光輝命題，認為天道自然，“天行有常，不為堯存，不為桀亡。

二、荀子認為自然界和人類社會不僅存在著自身運動規律“大道”，而且道是可知的、能知的

人具備認知道的能力。這是“明于天人之分”的原則在認識論上的應用。

人能夠認識世界的本性與物質世界的本性結合在一起就是知識。主體與客觀事物相接觸而且符合客觀事物就是“知有所合”，這樣得來的認識就叫“智”即知識。“所以能之在人者”，是指人們具有的實踐能力，這種能力在實踐中如果能達到主體與客體的一致，就成為認識世界和改造世界的才能。人何以具備認知外部世界的能力？因為人擁有“天官”與“天君”：“耳目鼻口形能，各有接而不相能也，夫是之謂天官。心居中虛，以治五官，夫是之謂天君。”（《天論》）“天官”即人的自然器官，具備感覺能力并且各自分工不同，目能辨形色，耳能辨聲音，鼻能辨香臭，口能辨滋味，體能辨冷熱、粗細、輕重等等。“天君”即“心”，指的是人的思維判斷能力，是五種天官的首領。人在對客觀世界進行認識的過程中，天官與天君的作用是不同的，是有階段性特征的。人對客觀世界的認識首先起于“緣天官”、“天官意物”即人的感覺器官對客觀事物的感性認識階段。因為人“心有征知”即思維對感性認識進行提煉和升華 ，形成理性認識。也就是說人有認識能力并不等于說人就能正確的認識事物。必須經歷從“天官意物”到“心有征知”的過程，也就是從感性認識到理性認識的過程。

荀子的認識論是符合唯物主義反映論的。既然萬事萬物是可知的，人又具備認知萬事萬物的能力，為什么會發生對于現實世界認知的混亂呢？（《解蔽》）荀子認為，認識活動發生在人的認識能力和認識對象的接觸過程中，因此，認識對象的復雜情況直接影響人的認識結果。認識對象越復雜，“蔽”產生的可能性就越大。但是，人必須去除各種具體認識對象之“蔽”，否則就不能認知大道，因為恒長存在的大道之表現是各種各樣的。

三、基于唯物主義反映論的觀念，荀子比較正確的分析了人們在認識過程中“蔽”產生的原因

既可能是客觀的，也可能是主觀的，“天官”和“天君”皆有產生“蔽”的可能，客觀事物的復雜性和其自身矛盾容易使人產生錯誤的認識，認識主體也容易受到主觀片面性和思維定勢的干擾。

為了避免在認識過程中產生“蔽”，準確把握“道”，荀子提出了“虛一而靜”以知“道”的方法。荀子的“虛一而靜”認識方法論蘊涵著豐富的辯證法思想，“虛”是“藏而有虛”，“一”是“兩而有一”，“靜”是“動而有靜”，是認識過程中的辯證統一，是對前人事物反映論的繼承和發展。

必須要使心始終處于“虛”、“一”、“靜”的狀態即“虛一而靜”，這才是把握“道”的根本方法。如果能做到“虛一而靜”，就能達到“大清明”的境界，就能洞明世事，沒有任何偏頗，經天緯地、治理國家也不會出現失誤。

荀子完整的闡述了“虛一而靜”的認識論方法，認為只要處理好“虛”與“藏”、“一”與“兩”、“靜”與“動”的矛盾關系，就能達到“大清明”亦即認識上完全透徹、無所偏蔽的境界，就能認識和把握大道，從而充分發揮人的主體能動性，“制天命而用之”，改造自然，改造社會，建立一個“明分使群”的和諧社會。

四、荀子的認識論從整體上看無疑是積極的、進步的，始則堅持唯物主義反映論，認為世界是可知的

人的“天官”可以感知物質世界，繼則主張人的主體能動性在認識事物的過程中具有特殊的功能，從而強調“天君”即“心”在事物認識過程中的核心作用，并由此提出認識世界的根本方法即“虛一而靜”，使其唯物主義反映論思想達到當時的最高峰。但是，荀子的認識論又是不徹底的，因為其求道的終極方式竟然是向圣王學習

雖然如此，荀子畢竟是先秦思想的集大成者，影響著中國思想史一路走來，今天值得我們學習和借鑒的仍然比比皆是，尤其在思想認識和學習方法上，更是數不勝數：第一、荀子主張“學不可以已”，學習是永無止境的，要有毅力，要持之以恒，只有通過不斷的積累才能夠有所收獲，因此非常注重知識的積累，更注重由感性認識而逐步上升為理性認識

第二、荀子強調學習的深入與專精，認為在某個領域要想有所成就必須一心一意，全力以赴，因為“自古及今，未嘗有兩而能精者也。”

總之，荀子的認識論思想直到今天依然有其積極的現實意義，他使我們充分認識到在認識過程中發揮主體能動性的重要性，告訴我們求知并不是單方面的，也不是消極被動的，主體能動性發揮得越多，就越有可能得到更多的知識，就越會使自己獲得更強大的能力，成為獨立的、自覺意識覺醒的、社會的人。

參考文獻：

[1]張覺.《荀子·解蔽》《荀子校注》.湖南長沙：岳麓書社，2006，4（第一版）.

[2]荀子·天論.中華書局，1975，4.

[3]蕭公權.中國政治思想史.北京：新星出版社，2005.

作者簡介：李凌敏，女，漢族，呼倫貝爾學院馬克思主義學院，講師，碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化。