寶雞市小學生參加體育鍛煉的現狀與分析——以寶雞市高新區第一小學為例

艾保保

寶雞市小學生參加體育鍛煉的現狀與分析——以寶雞市高新區第一小學為例

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通過運用問卷調查、文獻資料和數理統計等方法，對高新區第一小學1287名學生中的300名學生進行抽樣分析參加體育運動的情況進行調查研究。得出高新區第一小學小學生對體育運動的興趣愛好濃厚，大部分不同程度參加了體育運動，且體育活動的組織形式和項目都呈現多樣化。應試教育的壓力是影響我市小學生參加體育運動的主要因素，特別是城市學校提高對體育工作的重視程度，轉變應試教育體制。

小學生；體育活動；現狀調查

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.09.044

近年來，高新區的經濟得到了迅速的發展，物質文化水平提高，現代生產和生活方式給孩子們帶來了體力活動的減少和心理壓力的增大，對孩子們的健康造成了日益嚴重的威脅，因此，加強體育鍛煉是人們普遍關注并認同的一條重要途徑，增進學生的身心健康是當今的重要課題。通過人們健康意識的進一步加深，政府的重視、及時的領導，使我市高新區小學生的體育運動取得顯著成績。通過對高新區第一小學學生體育運動的問卷調查，全面了解、掌握高新區小學生體育運動的現狀以及參與體育運動的基本情況。

1.研究對象

在高新區第一小學隨機抽取年齡在8～13歲的城市小學生，男生180人，女生120人。

2.研究方法

2.1文獻資料法

通過百度和中國知網等網絡資源，圖書館和資料室等國內外相關文獻，查閱與小學生體育課教學相關的研究，為論文提供參考資料。

2.2問卷調查法

根據研究目的和內容自行設計的問卷向高新區第一小學隨機抽取了350名學生進行問卷調查。發放問卷350份，回收313份，有效回收率89.4%，其中有效問卷300，有效率95.8%。

2.3數理統計法

利用Excel2003軟件對采集到的相關數據進行統計分析。

3.研究結果與分析

3.1小學生參加體育運動的組織形式

體育課與課間操是學校體育的主要手段和組織形式，是實現學校體育目標的基本途徑。

通過對高新區第一小學走訪調查，發現內容豐富、形式新穎的組織形式正在發展，并為學生和老師們所接受。小學生紀律性差、好奇、濃厚的趣味性等心理特點，全面發展必須根據少年兒童的解剖心理和生理特點，開展體育鍛煉，進行游戲、體操、跑步、跳躍、投擲、平衡、通過障礙物、小足球等多樣化的體育活動［1］。

3.2小學生體育課的內容

通過對高新第一小學體育老師訪談得知，高新第一小學每個班級每周只上兩節體育課。體育老師會根據不同年級設計并運用不同的教學內容和方法。例如：小學一年級的學生，體育課是體育運動的入門階段，老師激發他們的運動興趣。從文明講禮貌教育、整隊抓起；“興趣是最好的老師”激發學生運動興趣，培養健體意識，教師可以把教材內容以游戲的形式來完成。

表1小學生參加體育運動的項目選擇情況一覽表

表2小學生（男）對課余時間支配情況一覽表

表3小學生（女）對課余時間支配情況一覽表

每個年級都有各自的特點，體育老師不斷學習，勇于創新，靈活優化小學體育教學的組織形式，給學生帶來更多快樂和更好的身體。

3.3小學生參加體育運動的項目

通過表1可以看出：高新區第一小學學生參加體育活動時，在項目的選擇上是多樣的。

3.4小學生對課余時間的支配

課余時間是學生們繁重的學習以外自由支配的時間。從表2、表3數據發現，不管男女，做作業是他們在課余時間最常做的事情，應試教育的影響使學生們把時間主要集中在大量的課外作業。從第二位選擇看，男生喜歡參加體育活動，女生看課外書。由此可見，他們在課余活動安排上存在明顯的性別特征［2］。

3.5小學生參加體育運動次數、持續時間、時段

表4小學生（男）參加體育運動次數、時間和時段情況一覽表

表5小學生（女）參加體育運動次數、時間和時段情況一覽表

從表4、表5的數據看到：經常參加（4-6次或6次以上）體育活動男生多女生少，不參加體育活動女生多于男生，性別特征差異又一次呈現。下午是他們參加體育活動的主要時段；每次活動時間，大部分學生在30min以上。主要因為學校在下午會安排課外體育活動，沒有強制性，學生們可以選擇自己喜歡的項目［3］。

3.6小學生參加體育運動的動機

表6小學生（男）參加體育運動動機情況一覽表

表7小學生（女）參加體育運動動機情況一覽表

從表6、表7看出：男女生參加體育活動的前三項相同動機是增強體質、鍛煉意志。不同的是，男生偏向于消遣娛樂，女生偏向于健美，這主要是源于性別差異。從上表還可知：高新區第一小學學生參加體育活動的動機較為積極，認識較高，但有少部分學生活動動機存在問題，急需學校老師加以正確引導。

3.7小學生對體育運動的喜歡程度

調查結果表明：在不太喜歡、很不喜歡體育運動的學生中男女生的比例呈現出很大的性別差異，性別特征不容忽視。另外沉重的課業負擔使得一部分學生沒有時間，不敢將課余時間過多投入到體育鍛煉，久而久之，淡忘體育鍛煉，進而不喜歡體育鍛煉。對于學習緊張的學生，健康的身體是學習和生活堅實的基礎，體育活動不僅強健體魄而且把他們從緊張的學習生活中的解放出來，使情緒得到松弛，減輕心理上的壓力感［4］。

表8小學生對體育運動的喜歡程度情況一覽表

3.8影響高新區第一小學學生參加體育活動的因素

影響小學生參加體育活動的諸多因素中，參與的主動性占主要位置。小學生活潑好動，參與體育運動主要對玩的追求，小學階段表現尤為強烈。小學生要承受繁重的學業負擔，主觀渴望痛快地玩，客觀卻不被允許，體育運動正是得以發泄的時候。

4.結論與建議

4.1結論

4.1.1在應試教育影響下課余時間，大多數學生在做作業，活動一般在學校下午安排的大課間活動課，鍛煉質量并不高。小學生對體育活動的興趣濃厚，但緊張的學習無暇顧及體育活動。

4.1.2小學生渴望體育運動，但應試教育只看重文化成績，使學生放棄體育活動。此外，學校管理制度與體育工作監管工作漏缺，沒有相對完善的學校考核制度，使學生參加開展體育活動機會減少。

4.2建議

4.2.1加大宣傳力度，培養學生終生體育意識。體育教師以自己豐富的知識、熟練的運動技術技能，嚴謹的治學態度，使學生產生羨慕感和積極的學習欲望。體育教師不但要重視儀表美，而且要以追求真理、渴求知識等積極的生活態度去感染和影響學生。

4.2.2加強動機教育，端正學生的體育參與動機。體育教師指導學生每一個動作前，明確指出該動作的目的要求及實踐中的現實意義，對調動學生學習的積極性有良好的作用。

4.2.3積極培養和引導學生的體育興趣。

學生對體育感不感興趣的原因，主要是課堂上獲得運動樂趣和成功體驗的多少，要采用靈活多樣的，切實可行的教學方法。

4.2.4完善教育體制，促進素質教育全面發展。應試教育體制是影響體育運動廣泛開展的首要瓶頸，片面追求分數是應試教育思想的一種主要表現形式，素質教育是根據社會發展和人的發展的實際需要，以全面提高學生素質為目的、按照教育規律進行的教育，是德、智、體、美、勞教育的完整結合。

［1］何志文，楊大寧.從我國青少年學生體質健康的現狀透析開展體育運動的意義［J］.體育科技文獻通報，2008（1）.25-26.

［2］曲博.學生參與體育鍛煉現狀及動機的調查［J］.鞍山科技大學學報，2006（3）.75-76.

［3］俞世軍，陳冀杭.杭州市中學生體育活動狀況的調查分析［J］.浙江體育科學，2008（1）.88-89.

［4］鄭惠生.關于“當前小學生課余時間最喜歡做什么”的調研［J］.內蒙古師范大學學報（教育科學版），2008（4）.17-18.

艾保保（1987.9-），男，漢族，陜西延安人，研究生，研究方向：體育理論與教學方法，助教，寶雞文理學院物理與光電技術學院。