校企合作模式下高爾夫專業課程體系的構建

常金鑫 李建國

校企合作模式下高爾夫專業課程體系的構建

常金鑫 李建國

隨著我國高校現代職業教育的轉型，很多的高校轉型發展職業教育，校企合作、產學結合已成為我國高職院校辦學的重要模式。高職院校的高爾夫專業課程必須根據高爾夫職業工作的新要求，采取校企合作方式，不斷調整課程課程體系，去掉不符合企業要求的課程，以適應高爾夫專業的發展需求，增設更加貼近高爾夫企業人才需要的課程，使課程體系更加的完善，以滿足高爾夫企業專業人才的需求，高校高爾夫專業課程體系的構建對策：1基于工作崗位，構建課程體系；2健全考核方式；3深化校企合作模式，擴寬校企合作資源；4通過學生就業反饋調查，調整課程體系；5提升專業教師的實踐經驗。

校企合作；高爾夫；課程體系；構建

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.09.059

1.引言

課程體系是指同一專業不同課程門類按照門類順序排列，是教學內容和進程的總和，課程門類排列順序決定了學生通過學習將獲得怎樣的知識結構。課程體系是育人活動的指導思想，是培養目標的具體化和依托，它規定了培養目標實施的規劃方案。［1］

1.1課程體系不夠合理，不能滿足企業人才需求

目前全國有很多的專業的高爾夫學院，包括深圳大學高爾夫學院、遼寧職業技術學院、湖南高爾夫旅游職業技術學院等等，這些學校辦學條件較好，有自己的實訓場地，但是根據目前的情況來看，這些學校所培養的高爾夫專業的學生還不能完全滿足企業的需求，特別是在專業的技能方面，企業還需要很長的一段時間的專業培訓才能夠上崗，說明高校所培養的人才與企業所需求的人才存在一定的差距。尤其是與高爾夫俱樂部各崗位的能力需求存在較大的差距，學生在學校所學知識不能與高爾夫企業需求很好的結合起來，很多的知識過時或者與實際的工作崗位脫節，課程內容不能夠夠很好的反映具體崗位能力需求，這都與課程體系的構建有一定的關系。

1.2課程考核形式單一

目前高職院校的課程考核形式基本還是采取傳統的考核形式，期末的學習成績+平時成績（平時表現、平時作業），考試形式單一，期末考試成績，統一的試卷、標準答案，加上學生平時的成績。平時成績基本上是：平時作業成績、學生考勤、課堂記錄等方面內容。學生考試完了很多東西基本也忘了，學生與老師之間缺乏有效及時的溝通。這種考核形式可能會打擊部分學生學習的積極性，不能夠真實的反映學生的全面的能力，只是對學生學習能力的檢驗，不能夠激發學生的實踐能力、創新能力，難以提升學生的綜合素質。因此單一的考核形式是制約目前高校高爾夫課程體系的因素之一。

1.3校企合作形式方式單一、企業積極性不高

目前很多的高爾夫專業缺乏實訓場地，特別是實踐實訓場地，只有通過與高爾夫俱樂部的合作來進行相關的教學，主要包括高爾夫球童培訓、高爾夫俱樂部綜合實訓、高爾夫實踐教學等。目前學校與企業的合作力度不構深入，特別是一些專業性較強的項目，沒有辦法進行系統化、專業化的合作，很多的合作基本都是走一個流程，學生對專業性的知識掌握的不夠牢固。對于企業來說，培養出來的學生不一定可以留在自己的企業，流動性比較大，很多的高爾夫專業學生畢業后到企業后，企業還需花費大量的時間、人力、物力、財力去培訓，企業上下沒有對高爾夫校企合作形成一個共識，很多時候只是為了完成任務，所達到的效果不好。校企缺乏合理的校企合作機制來保證校企合作的順利實施，因此學校學生在企業實踐的過程中的實踐得不到質量保證，學生實踐知識不能得到更好的提升。

2.課程體系的構建

2.1課程體系構建的目標

高爾夫專業的課程培養目標是，培養德治體美全面發展，系統掌握高爾夫行業的基本理論、知識、技能和管理理念，高爾夫專業知識基礎好、實踐上手快、轉型快，具有較強的實踐動手能力和行業適應能力，特別是能在高爾夫俱樂部從事教練、打球服務、會所接待、場地維護等服務與管理崗位的高素質強技能應用型人才。

2.2課程體系構建的過程

通過校企雙方專家的論證，共同制定高爾夫專業人才培養目標的規劃，通過對高爾夫俱樂部各部門崗位的調研、分析、論證，以及對應的能力、素質分析，整合高爾夫專業理論與實踐課程，制定高爾夫專業的教學大綱，確定課程評價的標準，最終構建高爾夫專業的課程體系，滿足高職院校高爾夫人才培養方案的需求，使培養的高爾夫專業學生更能夠接近企業人才需求。

3.課程體系構建對策

3.1基于工作崗位，構建課程體系

高職院校高爾夫專業的開設要以高爾夫企業需求為導向，了解企業人才的需求情況，結合自身的特點，科學合理的設置高爾夫專業課程。每學年校企進行校企合作人才培養目標的研討會，學校邀請高爾夫球會個崗位的負責人共同參加，共同探討高爾夫專業人才培養方案，對不合適的課程內容進行調整，增加適合企業需求的專業課程，使制定的課程體系更加的合理，滿足企業人才的需求。分析企業各崗位工作任務，從而確定高爾夫企業各個崗位的知識、能力、素質要求。依據工作崗位所需的技能，來調整課程體系，這樣會更加的符合企業人才需求。校企雙方采取雙導師制，學校進行理論和基本的及時培訓，企業一線的人員再進行專業的技術培訓，這樣學生的理論與實踐經驗都能夠得到培養。

3.2健全考核方式

目前高校職業教育的課程考核形式應該更加的靈活，全面的考核學生的能力，高爾夫高校的職業教育應該調整考核方式，與企業接軌，采取知識考核、技能考核、態度考核的方式，這樣可以幫助學生更好總結學習知識。知識考核主要是考核具體的工作崗位的專業基礎知識，主要是基本的理論、基本知識等是學生對基礎知識的掌握。技能考核主要是考察學生的實際操作能力，是目前高校職業教育的重要內容，培養高素質的技能人才，滿足企業技能型、應用型人才的需求。態度考核主要是對學生的學習態度、專業態度進行考核，這些都能反映出學生以后的工作態度，提前對學生進行職業態度的培養對學生今后的職業生涯有很重要的作用。采取全面的考核方式不僅能夠提高學生學習的積極性，還能更準確的反映學生學習的學習狀況。

3.3深化校企合作模式，擴寬校企合作資源

高職院校學校應該加大與企業的合作力度，深化校企合作，可以采取訂單班的形式，真正的使校企合作內容能夠落到實處，校企共建實訓基地，擴大企業參與高職教育的積極性，充分利用校企的資源優勢，校企可以簽訂人才培養協議，校企雙方共同培養人才，校企雙方建立長效的合作機制，并且切實的保證落實實施，提升人才的培養質量，特別是在企業實踐這一塊，一定要與企業溝通好，真正的達到企業實訓的目的，保證培養的人才質量。學校也應該與更多的高爾夫俱樂部合作、高爾夫培訓機構、高爾夫媒體、高爾夫專賣店、球具工坊等的合作。擴寬學生的就業渠道，這樣高職院校的高爾夫專業才能迅速的發展，與企業接軌。培養出來的人才更能夠得到企業的認可。

3.4通過學生就業反饋調查，調整課程體系

通過對就業學生的實際情況進行調查反饋，再對課程體系進行修改完善。對企業實習的學生的問卷調查了解學生實踐過程中的實際情況，加深學生在實踐過程中的知識需求量的了解，主要包括實際應用能力的培養，專業崗位的實際定位，專業知識的培養等等，重新調整高爾夫專業的課程體系，增設更加合理的課程，使所開設的課程更加的實用化、企業化、真實化，這樣培養出來的專業人才才能少走彎路，企業也可以減少培訓的力度，這樣校企合作的雙方才能“合作共贏”，這樣校企的合作才可以更加的密切。

3.5提升專業教師的實踐經驗

高爾夫專業教師到專業的崗位進行掛職鍛煉，提高實踐能力，擔任高爾夫運作部主管、球童培訓主管、練習場主管、出發臺主管、巡場主管、草坪管理等部門相關的職務，參與企業的管理活動，深入了解高爾夫俱樂部個崗位的人才需求，加強高爾夫專業教師的調研活動，了解各高校的高爾夫專業建設的動態，學習好的經驗，提高高爾夫專業教師對高爾夫行業的洞察力。培養一批實踐能力強專業化水平高的高爾夫專業師資隊伍，有利于提升高職院校高爾夫課程的建設和發展。

［1］百度文庫.

［2］劉祥.高等職業教育課程體系研究［J］.中國成人教育，2007，（1）：87.

［3］周務農，張良.高職體育課程體系構建探究［J］.武漢體育學院學報，2012（1）：68-71.

［4］朝向高爾夫白皮書書——中國高爾夫行業報告（2015年度）［R］.朝向集團，2015.

常金鑫，佛山職業技術學院；李建國，佛山職業技術學院。