品讀

品讀

教師有了水平，就可以挖掘和保持當地的文化。繁榮鄉土文明，關鍵在鄉村教師。

——顧明遠先生不久前在一次講座上指出，鄉村教師很辛苦，當務之急就是要把鄉村教師的水平提高上來。只有提高了水平，鄉村教師才能真正贏得老百姓的信任與尊重。

教學的自信力來自教師深厚的學養。有學才有識，有學識才有膽識。一個有膽識的教師必然是好學深思的，能夠身體力行的。

——針對大部分教師缺乏鮮明教學個性的現狀，語文特級教師于漪提出“語文教師必須有教學自信力”，認為語文教師要有文史哲的底子和豐富的文化積淀；在閱讀時要深思紛繁復雜的文字表象背后的內核；在教課時要研究語文和語文教材，更要研究學生。

大批教師從踏入學校開始，就越來越不喜歡閱讀，這在很大程度上是他們自身在長期的求學過程中喪失了閱讀能力和閱讀興趣的結果，這種喪失已經對教師的整個職業生涯產生了負面影響。

——朱永新在探討“教師們為什么拒絕讀書”的問題時指出，專業閱讀是走向專業化的重要途徑之一，并提倡通過以下途徑拯救教師的專業閱讀：專業引領，依靠不同領域的專家為教師推薦不同的書籍；同伴互助，通過專業交流來不斷地加深理解；以解決問題為導向的閱讀，等等。