PowerPoint在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探

何紅梅

【摘 ? ?要】隨著現(xiàn)代教育改革的推進(jìn)，在感受著現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)與觀念帶來(lái)的巨大沖擊的同時(shí)，課件的設(shè)計(jì)、制作與運(yùn)用直接體現(xiàn)了教師的教育教學(xué)觀念，體現(xiàn)了教師、學(xué)生、教材、媒體在課堂教學(xué)中的關(guān)系，而這恰恰是探討新型教學(xué)模式的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】PowerPoint ?初中英語(yǔ) ?應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.050

隨著教學(xué)改革的深入，多媒體輔助教學(xué)已漸漸地走進(jìn)英語(yǔ)課堂，這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注進(jìn)了新的活力。21世紀(jì)的鐘聲已經(jīng)敲響，我們已進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的“認(rèn)知型、灌輸型、獨(dú)奏型、封閉型、統(tǒng)一型”開始向“視、聽、說(shuō)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)課堂上學(xué)生積極參與、口腦并用、和諧高效、主動(dòng)發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力在課堂上得以體現(xiàn)，聽、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練得以加強(qiáng)，人文教育思想得到滲透。

PowerPoint軟件是windows環(huán)境下得到廣泛應(yīng)用的演示創(chuàng)作工具軟件。它提供了功能強(qiáng)大的創(chuàng)作工具，包含有100多種模板（Template），這些模板是專家設(shè)計(jì)的演示，教師可以選擇一個(gè)模板作為制作幻燈片的基礎(chǔ)，并根據(jù)自己的需要做些修改，再輸入演示的內(nèi)容，這樣會(huì)比一切都從頭做起要方便容易得多，有利于簡(jiǎn)化教師的備課過(guò)程。

當(dāng)你手頭有一篇用Word寫的文件，想把它做成演示文稿，肯定想問(wèn)有沒有快一些的方法？答案是肯定的：當(dāng)然有。我們只要在大綱模式上稍加改動(dòng)，很快就能把Word轉(zhuǎn)化為演示文稿。其實(shí)在PowerPoint里，可以支持很多種格式的文件，除了Word文件外，記事本、書寫器、Excel、Web文件等都行。幻燈片的文字部分做好之后，就可以插入一些要用到的圖形、圖表;內(nèi)容齊全后，就加些必要的跳轉(zhuǎn)和超級(jí)鏈接;然后再給幻燈片套用一個(gè)模板，或是自己加背景、設(shè)置配色方案，使幻燈片更美觀;最后再考慮加些幻燈片切換、自定義動(dòng)畫、聲音等。

動(dòng)態(tài)效果處理技巧。動(dòng)畫的作用是吸引觀眾，并使觀點(diǎn)更突出、更醒目，不是為了嘩眾取寵。所以在設(shè)計(jì)幻燈片時(shí)，幻燈片切換、自定義動(dòng)畫、動(dòng)作設(shè)置的技術(shù)處理很重要，應(yīng)用什么樣的動(dòng)態(tài)效果引入新的主題或解決方案;使用回旋添加懸疑或奇怪的效果;使用從屏幕中心放大效果表示揭示謎底;使用縮小效果強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn);使用切入效果比較數(shù)據(jù);如果是重點(diǎn)突出的文字，就用閃爍的效果;如果是正在讀的一段文字，就用向右擦除效果;如果想控制字出現(xiàn)的節(jié)奏，就設(shè)定“按字母”方式擦除。

給演示文稿減肥。往往我們做完一個(gè)文稿后，發(fā)現(xiàn)實(shí)在太肥大了，竟然無(wú)法方便攜帶它，因?yàn)檐洷P太小了。下面我們就講一下給文件減肥的問(wèn)題，演示文稿肥大的主要病因大部分是圖多，如果你的演示文稿中有幾十幅較大的圖片，那文件可能就有幾兆或十幾兆大了。我們的主要手段就是拿圖片開刀，就可以把圖片縮小，一般最多和屏幕一樣大，這步很容易，在畫筆、Microsoft Photo Editor、PhotoShop等圖形工具中都可以將圖片縮小。一幅bmp圖片，長(zhǎng)和寬都縮小到50%后，文件能減小四倍。其實(shí)最有效的辦法，使用JPG格式的圖片文件，同樣一幅圖片，JPG格式只有bmp格式的幾十分之一，所以如果我們多插入些JPG格式的圖片，把bmp的文件替換掉，PowerPoint文件就小多了。而且，BMP轉(zhuǎn)換JPG也非常簡(jiǎn)單，在ACDsee、畫筆等常用工具都可以輕松轉(zhuǎn)換。另外插入的圖片如果是Wmf格式的剪貼畫，PowerPoint文件也會(huì)很小。除了給圖片減肥外，還可以使用Gif格式的動(dòng)畫文件代替Avi視頻文件，用Midi音樂(lè)代替wav文件，這些將會(huì)給你帶來(lái)預(yù)想不到的奇跡產(chǎn)生，如一個(gè)20KB左右的Midi音樂(lè)竟然可以放4分多鐘，而使用wav音頻文件播放4分鐘長(zhǎng)至少要4MB左右，這很有用了吧。

“打包”工具用于將演示文稿和它所鏈接的聲音、影片、文件等組合在一起，成為一個(gè)包，以便用多張軟盤攜帶。到達(dá)目的地時(shí)，只需運(yùn)行第一張盤上的pngsetup.exe，就可以重新安裝演示文稿。單擊“文件”菜單中的“打包”命令，打開“打包向?qū)А睂?duì)話框，這樣就可以到另一臺(tái)計(jì)算機(jī)上去播放了。

當(dāng)然，在使用PowerPoint進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，部分教師還存在以下誤區(qū)：

一、一味地追求在英語(yǔ)課堂上的演示效果

在多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用，教師在英語(yǔ)課堂上的作用是計(jì)算機(jī)的一些功能不可也不能替代的。如：英語(yǔ)課堂開頭幾分鐘的值日生報(bào)告或師生的口頭交流，是學(xué)生聽說(shuō)訓(xùn)練的很好方式。而為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的一部分內(nèi)容變?yōu)槊襟w演示;甚至有時(shí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比也以是否用上大量的媒體演示作為一個(gè)必備條件。但是，我們必須明確地認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)課堂上大量的師生之間的英語(yǔ)語(yǔ)言交流。學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng)。我們應(yīng)該記住：任何時(shí)候我們都是為了教學(xué)而使用工具，而非為了使用工具而教學(xué)。因此，PowerPoint的演示時(shí)機(jī)及數(shù)量應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。

二、用顯示屏代替黑板

有些英語(yǔ)老師把計(jì)算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板，課前將整個(gè)操練材料、問(wèn)題和答案，甚至整個(gè)教案都用PowerPoint制成幻燈顯示。這樣做不利于根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，板書內(nèi)容也難以進(jìn)行調(diào)整、修改。而且，用顯示屏代替黑板，一方面易造成學(xué)生視覺感知僵化;也由于顯示屏一屏的顯示內(nèi)容有限，使學(xué)生對(duì)課文的整體感知受到影響;另一個(gè)方面，使適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言操練變成難于把握。總之，用顯示屏完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能發(fā)揮幫助我們解決教學(xué)方面的疑難問(wèn)題。

三、用PowerPoint制作的課件代替學(xué)生的思維和操練

現(xiàn)在，英語(yǔ)學(xué)科的課件大多側(cè)重于有聲動(dòng)畫的制作，它集動(dòng)畫和聲音于一體，通過(guò)把教材中的素材以動(dòng)畫形式展示給學(xué)生，增加學(xué)生的視覺感官效果，較生動(dòng)形象地展示教材中的語(yǔ)言素材，學(xué)生的視聽效果得到強(qiáng)化，起到了幫助學(xué)生理解文章及對(duì)話內(nèi)容的作用。但不容忽視的一個(gè)問(wèn)題是：這僅僅是把文中情景和有聲語(yǔ)言展示給學(xué)生，它代替不了學(xué)生的思維，代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的操練，也很難適應(yīng)我們英語(yǔ)課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的積極參與，口腦并用、質(zhì)疑討論、和諧高效、主動(dòng)發(fā)展的要求。因此，切不可為了給課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，一味地不加選擇地使用課件。

總之，利用PowerPoint教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。這就是說(shuō)，如果既能聽到又能看到，再通過(guò)討論、交流、用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。