簡析體育教學中如何開展課堂教學管理

張潤敏

【摘 ? ?要】體育教學較之于其他學科的教學，課堂組織形式更加靈活，因此教師在教學的過程中對課堂教學進行有效管理十分必要。本文對體育教學過程中如何有效開展課堂教學管理展開了論述，希望對提升體育教師的課堂教學管理水平有一定的啟發(fā)。

【關鍵詞】體育 ?課堂教學 ?教學管理 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.178

課堂教學管理有豐富的內(nèi)容，既有教師對課堂教學時間的管理，也有教師對教學內(nèi)容的管理，既有教師進行的自我管理，也有教師對學生進行的管理，有效的課堂教學管理對提升課堂教學有效性有很大的幫助。體育課堂教學較之于其他學科的教學，課堂組織形式更加靈活，因此教師在教學的過程中對課堂教學進行有效管理十分必要。本文對體育教學過程中如何有效開展課堂教學管理展開了論述，希望對提升體育教師的課堂教學管理水平有一定的啟發(fā)。

一、對體育課堂教學時間進行有效管理

體育課堂教學時間，與其他學科的課堂教學時間一樣，因此教師在教學的過程中只有對這短暫的課堂教學時間進行有效應用，才能收到良好的教學效果。那么，對于體育教師而言在實際的教學中，該如何對課堂教學時間進行有效的管理呢？

1.合理安排教師講解相關動作技能的時間。高中階段是學生身體發(fā)育的關鍵時期，也是教師對學生進行教學的關鍵時期。雖然現(xiàn)代教學對體育課堂教學提出了更高的要求，然而在體育課堂上教師對學生進行相關動作與技能的講解，依然是課堂教學的重點。因此，教師應該對教師在課堂上對學生進行知識點講解的時間進行合理安排，應該保障教師對學生進行相關動作與技能講解的時間，同時，教師對學生進行的動作與技能的講解又不能占用全部的課堂時間，需要教師結(jié)合實際的教學情況進行合理安排。

2.合理安排師生互動的時間。現(xiàn)代教學講求師生互動，教師在進行體育課堂教學的過程中也應該注重師生之間的互動。有些動作較為復雜，只有通過師生之間的有效互動，教師才能對學生進行更加深入的指導，學生也才能更好地理解知識點。

3.留出學生自由互動的時間。體育課堂上不可缺的一個環(huán)節(jié)，就是學生的自由活動時間。在自由活動時間，學生可以自主練習教師在課堂上講解的知識點，也可以與其他學生進行切磋，能夠?qū)W生體育技能的學習產(chǎn)生重要影響。雖然這個階段教師在課堂上要引導學生掌握大量的動作技能，但是教師在對體育課堂教學時間進行安排的過程中，一定要留出學生自由活動的時間。

二、教師有效進行自我管理

這個階段學生具有很強的可塑性，教師就是榜樣，就是學生學習的標桿，因此教師有效的進行自我管理，為學生樹立好榜樣十分必要。

1.體育教師要對自身的言行舉止進行有效管理。體育教學形式與其他學科的教學形式不同，產(chǎn)生的教學效果也不同，教師的言行舉止，自然也要求得體。教師的衣著要得體，對于體育教師而言，應該穿休閑運動服，通過衣著向?qū)W生透露出體育鍛煉的氣氛，提升學生的鍛煉意識;教師的語言也要得體，在教學的過程中較之于其他學科教學，體育課堂組織起來可能難度更大，尤其在出現(xiàn)學生紀律較為混亂的情況下，要求教師能夠文明用語，有效進行語言管理，進而更好的組織學生，并使學生更好地感受到教師的人格魅力。

2.教學相長。在體育課堂教學過程中，教師有效的進行自我管理，還體現(xiàn)在教學相長方面。教師是知識的傳授者，肩負著使學生更好的接受知識的使命，然而對于體育教師而言，在實際的教學過程中教師還要結(jié)合實際的教學情況，不斷進行教學反思，從中歸納總結(jié)出更多有效的教學經(jīng)驗，反過來更好的指導教學實踐活動?？傊?，在體育教學過程中需要教師進行自我管理的方面還有很多，教師只有在課堂教學的過程中注重自我管理，才能為學生提供更加有效的指導。

三、對教學內(nèi)容進行有效管理

作為體育教師在教學的過程中，如何對教學內(nèi)容進行有效管理，也直接影響到學生的學習效果。高中階段需要教師對學生講解的體育項目有很多種，同時，隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，對體育教學也提出了更高的要求，那么，體育教師在教學的過程中如何才能對教學內(nèi)容進行有效管理呢？本人積累了一些對課堂教學內(nèi)容進行有效管理的方法，希望對教師的教學有一定的啟發(fā)。

1.完成教學大綱的要求。體育教師在對教學內(nèi)容進行管理的過程中，應該完成教學大綱的要求。體育教學大綱規(guī)定了學生應該掌握的技能，具有很強的科學性，對學生的身體素質(zhì)提升有很大的幫助，因此，教師要對學生提出嚴格要求，要求學生完成教學大綱要求掌握的體育技能。

2.結(jié)合學生的實際情況進行教學。在體育教學大綱的指導下，教師在教學的過程中還要結(jié)合學生的實際情況。不同學生的興趣、身體素質(zhì)存在較大的差異性，因此適合不同的體育項目，教師在教學的過程中應該根據(jù)學生的實際情況，有側(cè)重性的對學生進行指導，進而發(fā)揮學生的特長。

3.通過體育教學促進學生的全面發(fā)展。在體育課堂教學過程中，教師不僅要對學生進行相關體育技能的教學，而且還要注重通過體育教學促進學生的全面發(fā)展。將素質(zhì)教育與體育課堂教學有效結(jié)合起來，更好的促進學生的全面發(fā)展。例如：教師在對學生進行相關體育技能指導的過程中，可以穿插一些心理健康教育的內(nèi)容。

四、有效進行學生管理

學生自治力不夠，這就對教師在體育課堂教學過程中，有效進行學生管理提出了挑戰(zhàn)。在體育課堂教學過程中進行學生管理，需要教師注意以下幾方面的問題：

1.提升學生的紀律觀念。教師在體育課堂上進行學生管理，很重要的一個目的，就是為了使學生有良好的課堂紀律，進而更好的學習體育技能及有效訓練。教師在培養(yǎng)學生的紀律意識的過程中，不能采取強制的方式，應該注重對學生進行引導，使學生真正明白遵守課堂紀律的重要性，繼而提升學生遵守課堂紀律的積極性與主動性。2.培養(yǎng)學生的團體意識。在體育課堂上教師對學生進行管理，本人認為應該引起高度重視的一點，就是培養(yǎng)學生的團體意識。很多體育項目對培養(yǎng)學生的團體意識都有很大的幫助，只有學生的團體意識得到了有效提升，才能更好地幫助學生克服以后生活、學習、工作中遇到的困難，使學生獲得更多發(fā)展的機會與成功的機會。

本文就體育教師如何有效開展課堂教學管理展開了論述。新時期的教學中，教師要對課堂教學管理引起重視，并通過有效的課堂教學管理，更好的提升體育課堂教學有效性。