中國高校數字傳媒專業研究生教育調查分析

曹子郁　柏雯　劉芳明

[摘 要] 以 “中國一流大學排行榜”中前100所高校為調查對象，普查在研究生階段已開設數字傳媒類專業的院校情況（包括國內排名、院校名稱、專業名稱和研究方向），對出版、新聞傳播、藝術設計以及信息技術四類數字傳媒專業在課程設置、教學方式和就業方向等方面發展的成績與特點進行梳理與歸納，并分析其中存在的數字傳媒研究生教育專業開設率較低且分布多樣、師資缺乏、辦學規模不大及專業方向課程建設尚偏弱等現象與問題。

[關鍵詞] 高校 數字傳媒專業 研究生教育 調查 中國

[中圖分類號] G239 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009-5853 （2016） 05-0062-05

Investigation and Analysis on the Major of Digital Media Technology in Postgraduate Education

Cao Ziyu Bai Wen Liu Fangming

（School of Information Management， Wuhan University， Wuhan，430072）

[Abstract] This paper investigates the situation of postgraduate education in digital media technology which based on“First-Class University Rankings in China”， including national ranking，major title， name of colleges and research direction. The author divided the major into four types， such as publishing， journalism and communication， art design and information technology. Meanwhile， it also concluded its characteristic in course contribution， teaching methods and employment direction，and the problems such as low course setting rate， chaos of course distribution， teaching staff and scale need to be promoted， course construction and professional research direction is weak have been come up， so as to provide reference for professional media cultivation in China.

[Key words] Colleges Digital media technology Postgraduate education Investigation China

1 引 言

為適應互聯網和數字技術飛速發展帶來的行業需求變化，北京大學、武漢大學等高校相繼在本科生和研究生階段開設數字傳媒專業相關課程，培養傳媒專業人才的信息素養及實務能力。

研究生教育與本科生教育在培養模式、能力要求、培養效果等方面均存在差異。隨著我國的研究生教育從培養科研型人才向培養應用型人才轉變[1]，傳媒專業研究生教育的改革與創新開始越來越多地受到教育界和學界的關注。了解我國數字傳媒專業研究生教育的發展現狀是展示實力、找出不足、促進學科發展的第一步。對此，本文以2016年2月29日武漢大學中國科學評價研究中心（RCCSE）、中國教育質量評價中心聯合中國科教評價網推出的《2016年中國大學及學科專業評價咨詢報告》“中國一流大學排行榜”中的前100所高校為調查對象，普查了其中已開設數字傳媒類專業的院校情況（包括國內排名、院校名稱、專業名稱和研究方向）[2]，并對其課程設置和教學方式、師資規模和學生規模、就業方向等方面進行歸納總結，以期能夠反映我國數字傳媒專業研究生教育的全貌，為我國傳媒專業人才培養提供借鑒意義。

2 數字傳媒專業研究生教育基本情況

目前我國高校針對研究生開設的數字傳媒類專業（研究方向）學科屬性定位各有不同。以數字傳媒類專業（研究方向）所屬學科的性質作為劃分依據，大體可分為出版、新聞傳播、藝術設計以及信息技術四類，這也表明其在教學方式、課程設置和就業方向上各有側重。

2.1 出版類數字傳媒專業研究生教育發展現狀

國內綜合排名前100所高校中共有8所將數字出版專業（研究方向）設置在出版大類下。就目前來看，此類數字傳媒專業尚未達到獨立作為一級或二級學科的條件，現主要是作為二級學科的研究方向滲透在編輯出版學、出版發行學、出版等專業學科的課程中，主要方向包括數字出版、新媒體、音像及電子出版、網絡編輯等（見表1）。

在課程設置方面，仍以傳統的新聞傳播及出版理論與實踐為基礎，數字出版相關課程所占比重較小，只有基礎的幾門。如南京大學新增新媒體研究、創意廣告等課程；華東師范大學在注重基礎理論知識培養的同時，適當開設數字出版及技術、網絡出版物編輯、網絡傳播專題課程，逐步構建網絡編輯和出版、編輯出版數字化等研究方向的課程體系；河南大學則在保持專業基礎課程設置不變的基礎上，將與數字傳媒專業相關學習融入選修課程中，不失為一種有效的嘗試。另外，出版大類下的數字傳媒專業的教學方式大多采取一級學科和二級學科相結合、集體培養與導師負責相結合的方式。同時，對于專業碩士采取導師指導與集體培養、學校導師和行業導師相結合的培養方式。

在就業方面，出版類數字傳媒專業注重理論與實踐相結合，著重培養領導型并具有創新能力的專業應用人才。這類畢業生既可以從事編輯、出版、發行與新聞出版管理等工作，也可在新興媒體相關行業及企事業單位從事相關工作，更能適應新媒體環境的發展要求。

2.2 新聞傳播類數字傳媒專業研究生教育發展現狀

國內綜合排名前100所高校中共有27所將數字出版專業（研究方向）設置在新聞傳播大類下（見表2）。從表2可知，雖然數字傳媒作為研究方向的情況仍占大多數，但仍有一些高校已將數字傳媒專業獨立出來，作為二級學科， 如華中科技大學新聞學院廣播電視與數字媒體專業、四川大學文學與新聞學院網絡與新媒體專業、寧波大學人文與傳媒學院文藝與新傳媒專業等。

在課程設置方面，則是以新聞傳播理論與實務的基礎課程和專業必修課為主，適當開設有關新媒體研究方向的課程。如中南財經政法大學在傳統課程的基礎上，新增網絡傳播理論與實務研究、視聽新媒體研究等研究方向課。此外，也有高校根據自身辦學特色，為該研究方向開設特色課程，如中山大學新聞傳播學院設置新聞傳播專業碩士媒體設計方向，該方向重視人文素養的培養及與藝術和科技的結合，專設視覺傳播、信息可視化、媒體協同設計等專業特色課程；武漢理工大學的數字出版研究方向設置數字出版導論、網絡編輯、數字出版技術、出版物流管理、國際圖書與版權貿易等專業核心課程，以提高學生專業技能。

這種結合還體現在教學方式上，主要以暨南大學和河南大學作為代表。暨南大學采用以課堂教學為主，兼有案例分析、專題講座、模擬訓練、現場觀摩等多種形式的教學方式，在全面提升學生新聞傳播能力的同時，對學生進行特色培養，提高學生的職業競爭力；河南大學采取課堂講授與自學相結合的方式，導師指定必讀書目，并提出研究課題，使學生在合作完成課題的同時了解本學科與相關學科的最新研究動態，同時加強選題策劃、創意能力和論文寫作訓練。

在就業方面，新聞傳播類數字傳媒專業培養熟悉各種傳播活動、掌握傳播專業知識技能的編輯出版高層次人才，就業率較高。例如復旦大學新媒體技術專業的研究生就業率多年保持在99%以上。此類專業的學生畢業后既可以從事新聞出版行業書刊、報紙的數字化出版與傳播工作，也可以從事媒介傳播公司的媒體內容管理、策劃、受眾與媒介策略分析工作，包括新媒體、網絡與電子商務企業信息的采集、組織與印制工作，政府機構、大中型企業的媒體策劃與傳播工作，還可以從事媒介教育與科研機構的新媒體研究工作。隨著新媒體的快速發展，既懂新聞傳播規律，又熟練掌握新媒體技術的高級復合型人才無疑會有更大的發展空間。

2.3 藝術設計類數字傳媒專業研究生教育發展現狀

國內綜合排名前100所高校中共有12所將數字傳媒專業（研究方向）設置在藝術設計大類下（見表3）。其中，除北京航空航天大學、華東理工大學、江南大學等少數高校設有數字動畫與新媒體傳播、數字媒體藝術等二級學科之外，其他高校都將數字媒體藝術設計作為設計學、藝術設計等二級學科之下的研究方向。

在課程設置方面，此類專業強調學生要將藝術設計的理論知識與數字媒體的應用相結合，注重學生實踐能力的培養。如重慶大學的設計學數字媒體藝術研究方向將藝術與數字媒體相結合，開設了影視剪輯藝術與實踐、數字影視作品創作等課程；浙江大學計算機科學與技術學院設計學專業將數字媒體設計與信息技術相結合，開設網絡多媒體計算、網絡多媒體搜索引擎、高級數據庫技術、高級軟件工程、電子商務技術等注重基礎原理與實際應用的課程。

在教學方式上，藝術設計類數字傳媒專業同樣注重實踐能力的培養，多采取課程學習與工業設計專業實踐結合和雙導師制的培養方式，如北京理工大學工業設計工程專業（含數字媒體藝術研究方向）的第一導師為北京交通大學設計學專業具備研究生導師資格的教師，第二導師由具有副高級以上職稱的具有豐富工業設計工程經驗的校外技術專家擔任。除此之外，重慶大學還為設計學專業（含數字媒體藝術研究方向）的學生安排多媒體網頁設計、攝影與攝像、Flash動畫設計、數字音視頻制作、數字媒體網絡傳輸等課程，作為實踐教學環節必不可少的一部分。

在就業方面，由于藝術設計類數字傳媒專業著眼于培養具有創新精神、系統掌握數字媒體藝術理論知識和實驗技能、能夠從事數字媒體藝術的策劃、設計與管理等工作的復合型數字媒體藝術專門人才。這類學生畢業后主要活躍在計算機技術、網絡技術和數字通信技術領域，廣播、電視、電影領域，以及電腦動畫、虛擬現實等新一代數字傳播媒體領域以及專業機構、企業、傳播機構、院校、研究單位，從事數字媒體方面的策劃、設計、教學、研究和管理工作，具體包括數字媒體藝術項目設計、網站策劃、娛樂游戲設計、數字攝影、互動媒體設計等。

2.4 信息技術類數字傳媒專業研究生教育發展現狀

國內綜合排名前100所高校中共有6所將數字傳媒專業（研究方向）設置在信息技術大類下，作為軟件工程專業下的研究方向（見表4）。

在課程設置上，信息技術類數字傳媒專業側重于提升學生在計算機信息技術應用、軟件開發與設計等方面的能力。例如，重慶大學的軟件工程專業（含數字媒體技術及應用）的主干課程包括程序設計基礎、數字媒體導論、計算機圖形學、網絡游戲設計技術、人機交互設計、視頻特技與非線性編輯、計算機輔助幾何設計和動畫設計與制作等，其中技能型課程占主導。同樣，在教學方式上，大多數學校采取的是課堂教學與實習基地實踐的教學方式，致力于在動漫、游戲、特技、多媒體、互聯網等領域的高級軟件技術人才。

在就業方面，信息技術類數字傳媒專業的畢業生可以在IT行業、科研機構、企事業單位中從事計算機軟件系統的組織、設計、開發和管理等工作。很多畢業生會選擇從事計算機動畫、數字媒體、信息可視化、圖像處理等領域的研究、應用和項目開發工作；在IT公司和其他可視媒體制作單位從事媒體軟件的設計和開發工作；在國家機關、醫院、電視臺、電影廠、廣告公司等單位從事節目創作及編輯、數字媒體產品的制作及相關工作。

3 我國數字傳媒專業研究生教育的現狀與問題

3.1 專業開設率較低且分布混亂

據統計，目前國內排名前100名的高校中在研究生教育階段設置了數字傳媒專業（研究方向）的有45所。其中，未設置數字傳媒相關二級學科而是將其作為傳統二級學科下屬研究方向的有38所，設置數字傳媒專業二級學科的僅7所，分別是武漢大學（數字媒介專業）、華中科技大學（廣播電視與數字媒體專業）、四川大學（網絡與新媒體專業）、北京航天航空大學（數字動畫與新媒體傳播專業）、華東理工大學（數字媒體藝術專業）、北京理工大學（數字表演專業）、江南大學（數字媒體藝術設計理論專業）。

由此可見，目前數字傳媒研究生教育在國內仍處于起步階段，尚未成熟，高校數字傳媒專業開設率不高，絕大部分是二級學科下設的研究方向。相比之下，國內數字傳媒本科專業設置已相對成熟，有相當一部分高校已開設數字傳媒專業，其中數字出版、新媒體和數字媒體技術等專業更是近年來比較熱門的專業。

與此同時，高校對數字傳媒專業所屬學院或系部劃分的差異性，也導致各大高校數字傳媒專業在課程設置、教學方式、師資分布等問題上存在一定的隨機性。各個學校在數字傳媒專業建設上各自為戰，缺乏合理的課程規范和統一的專業性指導，這在一定程度上會影響整個傳媒專業教育的發展[3]。

3.2 師資隊伍和辦學規模有待提升

作為保障專業發展、促進學科進步的基礎，就目前來看，數字傳媒專業在師資隊伍和辦學規模上還略顯薄弱。以武漢大學新聞與傳播學院的數字媒介專業為例，2015年研究生招生數字媒介方向的研究生僅招錄2人。華中科技大學廣播電視與數字媒體、新聞學、傳播學、廣告語媒介經濟四個專業僅招錄38人，數字媒體作為新的研究方向招錄占比不大。

從師資規模看，從事數字傳媒研究的專業教師也相當匱乏。以四川大學為例，2015年四川大學研究生招生目錄顯示網絡與新媒體專業導師3位，其中教授2名，副教授1名。重慶大學2015年研究生招生目錄顯示，設計學專業的數字媒體藝術研究方向僅1名導師招收研究生。

3.3 專業研究方向課程建設較弱

目前國內研究生數字傳媒專業課程主要分為三類：公共學位課、專業學位課以及實踐課程。公共學位課一般是研究生英語和政治，專業學位課分為選修和必修課，實踐課程一般通過實習獲取學分。

在專業課程建設方面，大部分學校更偏重學科基礎理論課程建設，體現數字傳媒專業特色課程相對較少。以設置在出版學下的數字傳媒研究方向為例，大部分學校專業課程中與數字出版相關的課程設置僅有2—3門；而新聞學與傳播學的數字傳媒研究方向，數字媒體課程占比也不大，主要是新媒體研究、網絡傳播以及一些新媒體實用軟件操作課程等。相比之下，設置在藝術設計和計算機學院的數字傳媒專業，數字傳媒課程占比較大，但更偏向于數字媒體技術，藝術設計專業和軟件工程數字傳媒課程，與傳媒專業特點存在脫節。

總體來說，國內數字傳媒專業研究生教育課程建設尚未成熟，如何平衡專業特色和學科屬性之間的關系，進一步規范專業發展路徑和建設思路有待進一步思考。

4 結 語

存在相應的行業作為依賴以及快速發展的產業作為支撐是高校專業建設的基石。數字傳媒行業是目前全球最具發展潛力的朝陽行業之一。在我國，數字傳媒起步雖晚于發達國家，但發展速度快、發展前景無限。

隨著數字媒體行業的快速發展，行業對于高層次人才的需求將日益增加。現階段，盡管國內高校每年輸出大量的媒體、設計、計算機等專業人才，但由于一部分傳統的院校在產業、職業意識方面并不敏感，其課程體系和技術環境相對滯后于行業實際發展水平，往往使得學生和企業都陷入很尷尬的境地。數字傳媒專業作為適應數字時代新需求的教育改革產物，雖然不失為一種積極的嘗試，但是課程設置、專業建設、師資隊伍打造等方面仍處于摸索階段。就目前來看，我國數字傳媒專業的畢業生就業選擇范圍廣、選擇領域多元、職業發展潛力大，相較于傳統傳媒專業學生，在就業方面具有一定優勢。因此高校加大數字傳媒碩士研究生的培養力度既重要又緊迫，從長遠來看，這也是數字傳媒行業繼續發展的重要支撐。