“天價精品班”讓育人使命失靈

傅添

據報道，無錫的一所民辦普通高中給一些家長開出“天價學費”：3年48萬元。據說繳納這筆費用的學生將被編入5人制精品班。然而，所謂“精品班”中的課程與教法未見新穎，入編學生也大多是中考失利、成績平平。孩子中考成績不理想，有家長表示：“為了孩子以后能考大學，不留遺憾，我們只能拼了。”

這一“天價精品班”是否涉嫌亂收費，是否違反了《民辦教育促進法》，文中姑且不論。本文想討論的是：此類精品班的實際教育效果如何？筆者認為，歸根結底，這種“天價精品班”就是在僵化的應試教育體制下和不斷加劇的社會競爭環境里催生出來的一個怪胎。高中教育所擔負的大部分育人功能，這種精品班實在承載不起。校方和家長都把對學生的升學追求到了極致，同時也把促進學生綜合、全面發展的教育宗旨拋棄得蕩然無存。

中小學教育的核心使命是育人，包括樹立正確的理想、信念和價值觀，挖掘和培養學生潛能，提升綜合素質和現代公民素養等一系列綜合目標。這些目標不可能通過單一的課堂灌輸來實現。學生需要在開放、平等、自由的學校文化和班級氛圍下、在和教師、同學的交往和互動中，學會尊重和分享，適應規則和競爭，鍛煉溝通、合作、批判性思考等多方面的能力。然而這一切，在設立“天價精品班”的過程中均被破壞無遺。

一方面，缺少了足夠的同伴環境和影響，中學里很多有益的教育教學活動在這種小班中完全無從開展。這種“天價精品班”的主要使命已經被閹割到了非常簡單的一項：應試。從本質上來看，這無異于家長一擲千金，給孩子報了一個長達三年的高考特訓班。另一方面，這種“天價班”的存在本身，就會給學校文化打上拜金主義的標簽。這對學生的道德和價值觀養成所帶來的負面影響是無可挽回的。校園文化應當建立在平等、尊重、自由、民主的基礎之上，這是現代教育事業中的一項底線常識。以任何標準把學生群體劃分為三六九等，都是有違教育職業道德之舉，更會對學生的心理和學業發展帶來損害。在教育公平已經成為社會大眾的普遍吁求之時，該校僅僅依據家長的出資多少，就把學生分為“普通”和“精品”兩大類，明目張膽地制造赤裸裸的金錢歧視，實是令人遺憾之舉。

當今已不再是唯文憑是舉的時代。就算這“天價精品班”能夠通過合法性審查，就算這48萬學費最終能夠換來一紙大學錄取通知書，在這種教育功能失靈的學校和班級環境中走出來的學生，在未來的人生道路上又能走多遠？

責任編輯/何 蕊