虛擬現(xiàn)實環(huán)境中遠程學習行為影響因素研究

【摘 要】 虛擬現(xiàn)實技術(shù)與遠程教育的結(jié)合標志著教育信息化發(fā)展進入新紀元。目前，對于虛擬現(xiàn)實環(huán)境中的遠程學習行為研究不足，技術(shù)應用效果存在爭議。為此，本研究構(gòu)建了技術(shù)接受擴展模型，通過實證研究發(fā)現(xiàn)，遠程學習者對虛擬現(xiàn)實學習系統(tǒng)的有用性、易用性和愉悅性感知均影響其使用意愿和學習行為，其中感知易用性與感知有用性正向相關。三種使用感知均受系統(tǒng)軟件設計的正向影響，而硬件條件對感知易用性和實際使用行為起作用，同時自我效能感也是影響感知易用性的一個因素。為促進虛擬現(xiàn)實環(huán)境中的遠程學習，當前應重視硬件設施建設，保障遠程學習效果；優(yōu)化軟件系統(tǒng)，提升學習愉悅性；注重技術(shù)研發(fā)與教育研究的結(jié)合。

【關鍵詞】 虛擬現(xiàn)實技術(shù)；遠程教育；技術(shù)接受模型；學習行為

【中圖分類號】 G420 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1009—458x（2016）08—0013—08

一、研究背景

隨著信息技術(shù)的不斷進步，遠程教育已經(jīng)成為打破時空界限、推動終身教育發(fā)展和社會進步的重要教育形式。同時，21世紀的遠程教育已經(jīng)不僅僅是教學資源的靜態(tài)展示和遠程傳播，學習者更希望可以遠距離進行仿真訓練、互動交流，體會現(xiàn)場學習的真實感，這就對遠程教育提出了更高的要求。面對挑戰(zhàn)，人們開始著眼于將虛擬現(xiàn)實技術(shù)融入遠程教育。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是運用計算機創(chuàng)造三維虛擬環(huán)境，并與使用者進行互動，從而讓使用者在生理和心理上獲得身臨其境感受的技術(shù)（Gutiérrez， Vexo， & Thalmann， 2008；……