在高中語文教學中靈活開展研究性學習

姜祝萍

摘 要： 新課程提倡在高中開展研究性學習，所謂研究性學習根據有關資料解釋，是一種以指定的課題為主線，著重培養學生團結協作的能力和推陳出新思維的學習方式。本文就高中語文展開討論，就目前存在于研究性教學中的主要矛盾進行概括分析，并給出詳細的解決方案。

關鍵詞： 高中語文 學生興趣 研究性學習

21世紀是個高速發展的時代，在高中教學領域里教育部門正在把重點放在學生的素質培養和具有創新思維的新課程改革中。研究性學習以排山倒海的陣勢來到高中語文教學當中，并帶給師生們很多意想不到的收獲。

一、高中語文教學現狀

隨著高新科技時代的到來，我們不得不快速培養出大量具有創新性思維的人才。所以，培養這樣的人才已經成為高中教學刻不容緩的一項工作。可是由于守舊的教學思想及無法摧毀的應試教育等的多重捆綁，高中語文狀況不佳，教學成效不明顯。那么，在這樣的情況下，要培養出創新型人才就是紙上談兵。傳統教學方式是教師獨自在講臺上喋喋不休地講解教學內容、學生被動地坐在座位上全盤接受，這種情況在現如今仍然沒有得到改變，高中生認為語文課堂過于枯燥、乏味甚至對此產生厭煩，以這樣的心態學習知識的效率不可能高。良好的學習心態和濃厚的學習興趣還未形成，導致他們缺少青春的活力和創造性的思維。如此看來，讓高中生將所學知識運用到解決問題的實踐中，這個目標目前還很難實現。

二、在教學中滲透研究牲學習

在如今的狀況下，要將研究性學習融入教學環節中有相當的難度。然而，即便困難重重，也不可放棄。我們要在日積月累中讓研究性學習逐步滲透到高中語文教學中，如此就能轉變傳統教學模式。與此同時，也可以營造相對而言比較自由的學習環境。學生有更多機會開拓各種各樣的學習渠道，而且可以盡可能多地得到課外實踐的機會，這樣就可以使學生漸漸形成獨立自主的創造性思維。所以，研究性學習在高中課堂中逐漸普及是一個必然的發展趨勢。

三、研究性學習的實施方案

1.高中生需認本研究性學習的學習目的

我們希望在高中教學中采用研究性學習這種授課方式，主要是通過這種開放式的學習方式將傳統的高中生被迫學習的僵硬局面推翻，幫助高中生盡快養成主動探索語文知識的良好習慣，切身體會到自己才是學習的主體，并且提高自主解決問題的能力。一般情況下，經常組織研究性學習活動，引發高中生對語文的學習樂趣，使得他們認為學習是快樂的，這樣不僅能調動他們學習的積極性。還可以提高學習效率。與此同時，通過研究性學習，還有一些需要努力實現的目標。譬如，培養高中生發現、分析并嘗試自主解決問題的能力。

2.創建以研窕性學習為主的授課方式

通常研究性學習用一種叫做“四步走”的授課方式：首先，老師帶領學生自主探索本節課要學習文章的主旨大意，初步體會文章的文學價值和藝術魅力，讓課堂一開始就形成濃厚的學習氛圍；其次，引導學生交流課題內容，讓學生在互相討論中更深刻地理解文章，同時探索出文章中隱含的深刻含義；再次，開放學生思維，讓他們表達通過研究性學習后對文章的理解。老師在研究性學習結束時，給學生分配任務，讓他們利用課堂之外的時間和精力拓展本堂課的知識。這樣不僅拓寬知識范圍，還使學生再次溫習課堂內容。最后，將學生分組。讓各個小組內成員完成另外要研究的課題，這樣可以發展小組內學生的團結協作能力，而且讓小組間形成良性競爭的關系，只有競爭，才能進步。

3.正確選擇課題，激發高中生的學習興趣

在高中語文課堂教學中，對于語文這門學科，不同的年級，需要老師采取不同的教學方案。對于初步接觸這種新型教學方法的高一年級的學生，盡量避免逼迫他們探索文章過深的內涵，否則會打擊到他們的自信心。對于高中生，老師不用刻意避免他們探索文本深意，因為經過高一的磨煉，他們早已具備自主探索文本深意的能力。老師在選取研究課題的過程中，應該激勵并支持學生探索一些情節連續性強的古典文學，如《水滸傳》、《紅樓夢》等。

4.給研究性學習創建全面的評價體系

研究性學習給了高中生一個自主探索文學魅力的平臺，那么對于研究怍學習的成果，怎樣測評才最合理呢？這個問題給老師們造成很大的困惑。如果純粹用最后的學習效果來測評，就必然會使學生降低探索的興趣，導致他們忽視覺應重視的環節——學習過程。所以。老師應該在每個環節都進行測評，參與程度、合作態度、創新意識等任何一個環節都不容忽略。與此同時，老師必須認識到學生都是獨一無二的，對于同一個課題，每個人都有獨到的認識和見解。老師要重視有個性的測評，一些學生喜歡分析和研究問題，但另外一些學生則更善于想象和創造，他們更熱衷于在研究性學習后自主創作。老師在課題的研究性學習測評過程中，絕對不可以用同一把直尺衡量全部學生，正確的做法是：老師在鼓勵學生全面發展的過程中，激勵他們發揮優勢，最終使每一個學生都切身體會到來自成功的興奮。

總而言之，在高中教學過程中，語文教學應該適應時代的發展，在培養學生創新能力的同時，不忘記語文作為工具牲學科的特點，只有注意到其工具性和人文性的完美結合和統一，教學才能有所突破，才能更好地培養學生的語文綜合能力。

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