淺談小學數學教學中學生計算能力的培養

關俊群

小學數學學習，最根本的是學習數學計算能力。因此，培養小學生的數學計算能力是教學的基本任務之一。計算教學直接關系到學生對數學基礎知識與基本技能的掌握，關系著學生觀察、記憶、注意等能力的發展，關系著學習習慣，意志等非智力因素的培養。筆者結合自己多年的教學實際淺談了如何培養小學生的計算能力。

一、創設情境，激發學生計算興趣

興趣是最好的老師。計算教學是相對較枯燥乏味的，要提高學生的計算能力，首先要培養學生的計算興趣，調動他們的計算積極性。如在教學“混合運算”的時候，動畫出示在圖書閱覽室，上午53人在看書，走了24人，再來了38人。用動畫的形式，讓學生輕松進入了加減混合的學習，并且在動畫中，理解運算順序。實踐證明，在計算教學中，若能結合學生的生活實際，則能讓學生學得輕松，又學得扎實，能達到事半功倍的效果。在低年級的計算方法教學中，我們一定要采取多種形式，激發學生的學習興趣，讓計算教學不再枯燥乏味，變得生動有趣。

二、養成習慣，培養學生計算能力

習慣的養成對提高學生計算能力有著舉足輕重的作用。良好的計算習慣要從一點一滴抓起，那么在小學數學計算教學中，應該培養學生哪些良好的計算習慣呢？

一是認真讀題的習慣。低年級的學生在學習了加減乘除以后，常會把運算符號看錯。尤其在學習了除法乘法以后，如果作業中突然參加一些加減法，就很容易犯錯。如何來預防這樣的錯誤出現，我覺得在一開始進行加減法計算時，就要養成學生讀算式的習慣。我常要求學生在心里默默讀一遍這個算式，然后再進行計算，而不是盲目地進行計算。而在教學兩步計算的綜合算式時，我更要求學生們先把綜合算式讀一遍，看清楚運算符號，然后再把運算順序用畫線的方式把第一步給畫出來，這樣一來，數字、運算符號和運算順序就都不會出錯了。認真讀題是正確計算的重要前提，單讀題很枯燥麻煩，越粗心的學生越不耐煩做這些。因此在教學中，要鼓勵學生們對計算要有信心，要有耐心，不厭煩，在長時間的訓練中慢慢養成認真讀題的習慣。

二是認真書寫的習慣。在低年級的計算教學中，已經要求學生能夠擺豎式計算、遞等式計算，以及有余數除法的擺豎式計算。這些計算的書寫格式將在接下來的數學學習中陪伴很長時間。這就需要在一開始養成學生認真書寫的好習慣，要求學生作業和練習的書寫要工整，不能潦草，格式要規范。對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫必須規范，數字間的間隔要適宜。

三是打草稿的習慣。很多高年級的學生都會出現懶惰的現象，對于計算題往往喜歡口算，而不習慣利用草稿紙。這樣的習慣，其實需要在低年級的計算教育中就時時滲透。針對這種情況，我要求每名學生要有一本草稿簿，草稿上排豎式也要條理清楚，數位要對齊。我還經常不定時地檢查學生的草稿簿，表揚準確認真的同學，促進學生養成打草稿的習慣。

四是認真驗算的習慣。檢查計算結果是否正確，最好的方法就是驗算。為培養學生的驗算習慣，我要求學生作業完成后要作自我檢查，驗算。如擺豎式計算的題目，我就要求學生進行驗算。計算結果出來以后，再反過來計算一下，不要怕麻煩，一定要及時發現和糾正錯誤，保證計算結果正確。但驗算較麻煩，學生往往不情愿做，所以就需要教師經常訓練。

三、領悟算理，提高計算能力

算理其實就是計算過程中的道理，明白了算理就明白了為什么這樣計算。因此只要學生頭腦中算理清楚，計算起來就有條不紊。那么，怎樣讓學生理解計算中的算理呢？小學低年級學生以具體形象思維為主，同時伴有一定的直觀動作思維。因此，在低年級計算教學中，教師要組織學生進行必要的直觀操作，讓學生在動手操作的活動中理解和掌握算理，發展數學思維。

計算需要仔細、謹慎，培養這些好習慣，需要從點滴做起。我們在教學中要重視學生計算能力的培養，要采取多種合理的方法進行教學，讓學生對計算產生濃厚的興趣，養成好的計算習慣。