巧用教材讀寫(xiě)結(jié)合

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮其人文性和工具性的作用，培養(yǎng)孩子的閱讀和寫(xiě)作能力，進(jìn)而提高孩子的綜合能力，落實(shí)素質(zhì)教育。語(yǔ)文課本是一個(gè)很好的載體，在語(yǔ)文課堂中結(jié)合教材的設(shè)計(jì)，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，讓讀成功輸入，讓寫(xiě)進(jìn)一步檢測(cè)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)結(jié)合；工具性；素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）26-0030-01 收稿日期：2016-03-23

作者簡(jiǎn)介：楊鈺蘋(píng)（1982—），女，河北泊頭人，河北省唐山市路北區(qū)河茵小學(xué)教師，小學(xué)初級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)班主任教育。

語(yǔ)文教學(xué)不僅要讀，更要會(huì)寫(xiě)，把讀與寫(xiě)有效地結(jié)合起來(lái)，充分地利用教材，發(fā)揮好每篇文章在讀寫(xiě)結(jié)合中的載體作用，才能更好、更全面地提高孩子的寫(xiě)作能力。

一、讀寫(xiě)結(jié)合，先從課文的仿寫(xiě)做起

仿寫(xiě)是寫(xiě)作的一個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)作基本功，打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是寫(xiě)好一篇文章的前提。教學(xué)二年級(jí)《找春天》一課時(shí)，我讓孩子們?cè)诔浞肿x、大膽想的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，以課文例句為范文，設(shè)計(jì)如“嫩綠的柳條又細(xì)又長(zhǎng)，那是 ？ 可愛(ài)的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，那是 ？” 小孩子們寫(xiě)得太有趣了，大自然的花草樹(shù)木、日月星辰都成了他們眼中美麗的春景，都成了他們筆下趣味橫生的素材。

有時(shí)候讀、想、說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)也是一種很好的方法。比如《畫(huà)風(fēng)》一課我就讓孩子們先讀再想然后說(shuō)，最后畫(huà)，并寫(xiě)出來(lái)。此時(shí)不得不感慨孩子們的想象力，他們總會(huì)不時(shí)地送給我很多驚喜。

三年級(jí)時(shí)，我又不斷加深讀寫(xiě)結(jié)合的深度。如《荷花》一文，第二自然段總分寫(xiě)法中對(duì)荷花的描寫(xiě)淋漓盡致、非常優(yōu)美。我就以此為范文，尋找促寫(xiě)點(diǎn)：其一是總分的結(jié)構(gòu)，荷花開(kāi)了不少，用三點(diǎn)說(shuō)明；其二以“有的……有的……還有的……”句式組織文字；其三學(xué)習(xí)用詞，展開(kāi)豐富的想象。按照這樣的促寫(xiě)點(diǎn)的總結(jié)，讓學(xué)生仿寫(xiě)一段課間十分鐘的場(chǎng)景。課間十分鐘是孩子們所鐘愛(ài)的，用小練筆的方式把自己的快樂(lè)展現(xiàn)出來(lái)，他們非常感興趣。學(xué)生又一次給了我一個(gè)驚喜，有的把跳繩想象成調(diào)皮的風(fēng)，有的把毽子想象成可愛(ài)的小精靈……

二、讀寫(xiě)結(jié)合，要讓孩子們打開(kāi)思維，大膽想象補(bǔ)白

語(yǔ)文課文中有大量的想象空間，此時(shí)我們需要做的就是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)去，身臨其境地與作者站在一起，在讀的基礎(chǔ)上讓自己也去經(jīng)歷一番，內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，去體會(huì)作者意圖，然后再把自己的發(fā)現(xiàn)、感受寫(xiě)出來(lái)。孩子的思維是世界上最純凈的顏色，可以調(diào)配出世上最美的顏色。如此的教學(xué)踐行了新課標(biāo)理念，還原了課堂真實(shí)，給了孩子人生中最寶貴的經(jīng)歷。在教學(xué)《給予樹(shù)》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)小練筆的：金吉婭以她的善良、仁愛(ài)、同情和體貼感動(dòng)了她的媽媽?zhuān)袆?dòng)了我們所有人。給予是快樂(lè)的，被給予是幸福的，假如你是那個(gè)“什么也沒(méi)有”的陌生小女孩，得到夢(mèng)寐以求的禮物，你會(huì)怎么說(shuō)、怎么想呢？寫(xiě)一寫(xiě)吧！教學(xué)時(shí)，我們一起認(rèn)真體會(huì)了陌生小女孩什么也沒(méi)有的心情，展開(kāi)想象：就是這樣一個(gè)什么也沒(méi)有的小女孩，當(dāng)她站在給予樹(shù)下，想得到禮物時(shí)會(huì)是什么樣的心情？收到禮物又會(huì)有怎樣的心情、怎樣的表現(xiàn)呢？然后我把印有掛滿(mǎn)愛(ài)心的大樹(shù)的小練筆紙發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)谕可姓碜约簞倓偹f(shuō)、所想的陌生女孩收到禮物后的反應(yīng)，最后寫(xiě)下來(lái)，激發(fā)了他們寫(xiě)作的積極性。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，要勤練筆進(jìn)行習(xí)作練習(xí)

讀寫(xiě)結(jié)合是一條漫漫長(zhǎng)路，只有邊走邊豐富自己的視野，實(shí)踐自己的所思所想，才會(huì)開(kāi)出絢麗的花朵。教師的指引對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生必不可少，需要在找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)的基礎(chǔ)上，去尋求練習(xí)方式的多樣化，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生在趣味中讀寫(xiě)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。長(zhǎng)此以往，讀寫(xiě)結(jié)合的好習(xí)慣就會(huì)在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中生根發(fā)芽，成為伴隨他們一生的好朋友。

教學(xué)，是陪孩子一起成長(zhǎng)。讀寫(xiě)結(jié)合不僅在考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更是在考驗(yàn)教師的學(xué)識(shí)。這是一條長(zhǎng)而遠(yuǎn)的路，需要不斷探索、實(shí)踐、積累、再實(shí)踐，我們需要做的就是不斷努力、不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

朱建軍.語(yǔ)文課程讀寫(xiě)結(jié)合研究：理論、標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐.北京：教育科學(xué)出版社，2013.

丁有寬，戴汝潛，朱作仁，等.丁有寬小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合法.濟(jì)南：山東教育出版社，1999.