基于信息加工理論的高中地理遙感圖像判讀法構建研究

王美蓉曾冬平（. 住弼中學, 江西 吉安 343400; . 首都師范大學 教育學院, 北京 00048）

基于信息加工理論的高中地理遙感圖像判讀法構建研究

王美蓉1曾冬平2
（1. 住弼中學, 江西 吉安 343400; 2. 首都師范大學 教育學院, 北京 100048）

高中地理課程標準中強調信息技術對地理教學的影響，而遙感圖像是現代信息技術的產物，是信息技術與地理教學融合的形式之一。然而，地理教師遙感技術知識欠缺、新技術知識重視度不夠和學生的認知水平較低等問題，制約著遙感圖像在地理教學中的使用，特別是遙感圖像的判讀過程復雜，更加重了其使用難度。因此，現階段從信息加工理論的角度去研究高中地理教學中遙感圖像的判讀方法及模式，符合新課標的理念要求，能推動遙感圖像輔助地理教學的進程，也有助于解決高中地理教學中的實踐難題。

信息加工理論；高中地理；遙感圖像判斷法

一、信息加工理論基礎

從認知領域上而言，信息加工心理學是狹義的認知心理學，是人們獲取應用知識的過程也是信息加工的（或訊息處理）過程。信息加工思想典型代表任人物西蒙（Simon），他將人類認知活動和計算機輸入輸出信息過程進行對比，證明了人理我認知經歷生理過程-初級加工-思維策略的識別過程。他還提出人腦是一個物理符號系統，包括輸入符號、輸出符號、儲存符號、復制符號、建立符號結構和條件性遷移六大功能。因此，有學者認為信息加工理論是人們運用現代信息理論的觀點和方法，是通過大量的計算機模擬研究而建立起來的學習理論[1]?！?br>