2016年高考全國新課標Ⅰ卷地理綜合題36題分析

鄭益班（福建省寧德市民族中學, 福建 寧德 355000）

2016年高考全國新課標Ⅰ卷地理綜合題36題分析

鄭益班
（福建省寧德市民族中學, 福建 寧德 355000）

2016年高考全國新課標Ⅰ卷 36. 閱讀圖文材料，完成下列要求。（24分）

茉莉喜高溫，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32-37℃是花蕾成熟開放的最適溫度。喜光。根系發達。生長旺季要求水分充足，但土壤過濕不利于其根系發育。開花季節，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾開放吐香時間從20時左右至次日10時左右，是將茶葉染上花香、制作茉莉花茶的最佳時間。

廣西橫縣種植茉莉歷史悠久。改革開放后，茉莉花茶市場需求旺，橫縣開始擴大茉莉種植規模。1983年，在廣西首次舉辦的茉莉花茶評比中，橫縣茉莉花茶一舉奪魁。至20世紀90年代，我國茉莉花茶生產重心開始從東南沿海地區向橫縣轉移。2000年，橫縣獲“中國茉莉之鄉”的稱號。目前，橫縣的茉莉鮮花和茉莉花茶產量占全國總產量80%以上，占世界總產量60%以上。圖5示意橫縣在廣西的位置和范圍。

圖5

（1）與江蘇、浙江相比，說明橫縣有利于茉莉生長的氣候條件。（6分）

（2）橫縣地形以河流沖積平原為主，茉莉主要種植在平原地勢較高的旱地上。試解釋沖積平原地勢較高的旱地有利于茉莉種植的原因。（8分）

（3）目前橫縣縣城集聚了100多家茉莉花茶廠。分析橫縣縣城集聚眾多茉莉花茶廠的原因。（6分）

（4）請在下列兩個問題中，選擇其中一個問題作答。如果多做，則按所做的第一個問題計分。（4分）

問題①：說明橫縣茉莉花茶產業的發展經驗對我國一些貧困縣脫貧致富的啟示。

問題②：為以茉莉種植為基礎的橫縣經濟進一步發展提出建議。

審題分析題目材料　　考查知識點　組織答案河流生長旺季要求水分充足河流對農業的影響：提供灌溉水源，帶來洪澇災害離河較近，便于灌溉，且不易受洪水侵襲沖積平原成因：河流攜帶泥沙沉積形成平原；因此土層深厚，土質疏松，土壤肥沃土層深厚且疏松，利于茉莉根系發育；沖積平原土壤肥沃平原地形特點：地勢平坦開闊，便于種植；同時可擴大生產規模（答案里沒提到）地勢平坦便于種植地勢較高的旱地土壤過濕不利于其根系發育地勢較高的旱地，排水良好；可充分利用土地資源，發揮土地潛力，擴大生產規模（答案里沒提到）排水良好，土壤不會過濕

【第1小題】

審題：比較類型的問題，考查農業發展的區位條件，深入挖掘自然條件中的氣候條件對農業發展的影響。這在以往的課標卷中，比較少出現。

題目材料　考查知識點（農業的氣候條件）　　組織答案茉莉喜高溫，25℃以上才能孕育花蕾，32-37℃是花蕾成熟開放的最適溫度氣溫　橫縣位于北回歸線以南，（緯度較低），高溫期較長；江浙：時有超過37℃的高溫熱量喜光　光照生長旺季要求水分充足降水高溫期濕度較高（降水較多）；江浙一帶位于長江中下游地區，或梅雨期過濕，或伏旱期過旱茉莉喜高溫，抗寒性差氣象災害（因為緯度較低，受北部地形阻擋）冬季受寒潮影響較小，氣溫較高。（但茉莉冬季沒有開花，應該是影響茉莉樹的生長）

【第2小題】

審題：比較類型的問題，考查農業發展的區位條件，深入挖掘自然條件中的地形條件對農業發展的影響。

【第3小題】

審題：比較常規，考查區域發展的區位條件，或者為區域工業區位選擇的區位條件，主語是橫縣縣城，所以應該重點分析橫縣縣城有利于工業區位選擇的區位條件。工業的區位條件主要有：自然條件（水源、土地），社會經濟條件（原料、動力、市場、勞動力、交通、政策、科技、工業基礎）。

題目材料　考查知識點　組織答案改革開放后，茉莉花茶市場需求旺，橫縣開始擴大茉莉種植規模。廣西橫縣種植茉莉歷史悠久。原料：原料來源：接近茉莉花產地，并且生產規模大，原料供應充足；（原料還需要茶葉，該地區也是茶樹的主要種植區）原料質量：品質佳（茉莉花茶生產應接近茉莉花產地）橫縣茉莉花生產規模大，花源供應充足且品質佳2000年，橫縣獲“中國茉莉之鄉”的稱號。知名度高，從而提高了品牌優勢（答案里沒提到）改革開放后，茉莉花茶市場需求旺。市場：需求旺盛，市場廣闊（答案里沒提到）至20世紀90年代，我國茉莉花茶生產重心開始從東南沿海地區向橫縣轉移。縣城的優勢：交通：交通便利；工業基礎：基礎設施較好，有大量有經驗的勞動力；地理位置：離南寧市較近縣城交通便利，便于收集茉莉花（蕾）；縣城基礎設施較好，便于生產組織。（離南寧市較近，便于產品銷售）

【第4小題】

審題：本題是最大的亮點，考查區域發展的措施，與實際生活聯系最緊密的試題；從形式來看，不是以往的“可行與否”，或“是否同意觀點”，并說明理由等辯證性的試題。能力要求是，學生能調動和運用地理知識，來論證和解決地理問題；但從解題、答題、得分的角度分析，本題學生更容易套模板，從而提高得分率。

問題①：學生可聯系區域可持續發展措施的相關知識，結合材料進行知識遷移。可得出答案：因地制宜，發揮特色農產品優勢；擴大生產規模以達到規模效益和影響（實現專業化生產）；推進農產品的加工業，延長產業鏈，增加附加值。

問題②：學生可遷移農業可持續發展措施的相關知識，結合材料進行知識遷移。如調整農業結構；加強科技投入，提高質量和品質，提高競爭力；發展循環經濟，發展生態農業；加強基層設施建設，改善農業生態環境，改善農業生產條件；實現農業產業化，延長農業產業鏈，提高農產品附加值，增加農民收入；發展多種經營等。可得出答案：加強茉莉種植和茉莉花茶生產的科研投入，確保茉莉花茶的品牌優勢；加大茉莉花茶其它產業化應用的研發；開發新產品；拓展旅游、文化市場，實現經營多元化。

所以平時的教學中，應幫助學生抓好基礎知識，建立學生地理知識體系，形成知識結構，建立答題模板；同時培養學生的綜合思維能力，培養知識遷移能力，能解決具體問題。