基于DEM的廬山地區水系的提取方法與應用探究

彭云龍王婕婷趙志軍（. 南京師范大學附屬中學新城黃山路分校, 江蘇 南京 009; . 南京市高淳區漆橋中學, 江蘇 南京 0; . 南京師范大學 地理科學學院, 江蘇 南京 0046）

基于DEM的廬山地區水系的提取方法與應用探究

彭云龍1王婕婷2趙志軍3
（1. 南京師范大學附屬中學新城黃山路分校, 江蘇 南京 210019; 2. 南京市高淳區漆橋中學, 江蘇 南京 211302; 3. 南京師范大學 地理科學學院, 江蘇 南京 210046）

新課標倡導中學地理教師要充分利用地理信息技術來開發鄉土地理教學資源。多年來，絕大部分中學地理教師對地理信息技術的認識僅僅停留在教材內容上，缺乏對地理信息技術的應用技能。本文以廬山地區5米分辨率的數字高程模型（DEM）數據為例，利用ArcMap9.3提取了該區域的流域邊界、水系與河流縱剖面，同時利用配準過的地質圖驗證了水系與河流縱剖面提取的科學性，最后分析了河流縱剖面的構造意義。

3S技術；DEM；廬山

人教版必修三單獨開辟一節內容來介紹地理信息技術在區域地理環境研究中的應用，并把它列為七大地理選修模塊之一，足見地理信息技術在中學地理教學中的重要地位。地理信息技術主要包括遙感（RS）、全球定位系統（GPS）和地理信息系統（GIS）三大部分（即3S技術）。3S技術不僅廣泛應用于區域地理環境研究，而且在構造活動、地貌分析等自然地理基礎研究領域也扮演著重要的角色。在中學地理教材中絕大部分的圖片、案例是由3S技術制作和開發出來的，如果我們一線地理教師能夠掌握3S技術，那么我們會開發出大量具有區域特色、體現地理學科核心素養并符合學生認知情感的鄉土地理教學案例，編制校本課程，從而真正意義上實現地理學科國家課程、地方課程與校本課程的有機融合。……