淺談高中數學教學中高效課堂的構建

陳志方

高中數學課堂的高效性是通過改進課堂的教學方法，讓學生喜歡數學課堂、對數學學習感興趣，從而高效地學會并運用數學知識。

一、高效學習的困境現狀分析

老師思想固化，教學方法守舊。在數學課堂上，老師獨占課堂的現象仍然十分常見，四十五分鐘的講課模式依舊是老師使用的“一言堂”方法。從根本上講，這是思想的慣性作用，老師在新課改中一時難以改變過來。老師守舊的教學作風，會引起正處于青春期的學生的反感，甚至厭惡，嚴重打擊了學生學習的積極性。學生缺乏自主性與趣味性，這是影響高中數學有效學習的關鍵原因。高中數學知識難度稍大，處于青春期的學生并沒有形成穩定成熟的學習心態，導致對數學學習動機不足。學習的內化是其獲取知識的關鍵，對內化的最好激發辦法是激起學生對所學材料的興趣以及對學習的興趣，即來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。課堂教學缺乏有效性設計。課堂教學設計是進行有效教學的直接手段，是提升課堂質量的具體方式。目前，高中數學課堂設計權一直牢牢掌控在老師手中，老師根據主觀經驗進行備課，缺乏有效的課堂互動，對于學生之間的差異性分析不足，造成數學成績“優秀者更優秀，差者更差”的分布局面；并且，老師在課堂當中與學生的互動不足使得學生難以融入課堂當中，學習的自主性與趣味性大減。課堂設計體現不出現代教育追求的“學習過程”與“知識能力”相結合的要求，沒有很好對學生進行思維引導，激發其思考與總結知識的自覺性。

二、要有明確的教學目標

要想全面實現教學改進，我們必須選擇恰當的教學方法、教學策略，明確在高中數學教學過程中的教學目標，通過教師的正確指導和學生積極的學習獲取知識，每節課堂教學都有知識要點、重點內容，整節課堂教學都是以教學重點為中心展開的，因此，教師應首先明確課堂重點，讓學生對于本節內容有一定認識。為了強調重點，教師應該以簡短的文字描述在黑板描述出來，引起學生的重視，時刻關注重點。同時，教師在講解重點內容時，應充分發揮語言藝術，利用現在的教學設備，調動學生的積極性，提高學生對于新知識的接受能力。例如，在學習“復數的引入”時，教師在備課時要有所注意，就是要讓學生通過這一節課的學習，能夠很好地掌握復數的形成和發展，并能夠很好地運用這一知識點。讓學生體會到矛盾是事物發展的動力，只有解決矛盾才能進一步發展。引申到現實生活中來，即當我們遇到矛盾時，要勇敢面對，并有信心去解決，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。在這種教學模式下，學生肯定對于本節的重點內容——橢圓的定義有了深刻的理解與認識。另一教學要點是標準方程，學生經常在化解方程過程時遇到麻煩，很難完成，此時，教師及時引導：是直接化解平方方便，還是稍加整理再化解平方更加方便？然后讓學生實際操作。通過對比，學生會發現通過整理再取平方更加方便。這樣橢圓這節課堂難點、要點學生就可以輕松掌握了。

三、活用多媒體的形象教學

多媒體集聲、像、圖、文并茂為一體的教學系統，合理使用能使抽象的問題具體化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化，還能充分調動學生的學習熱情，在一定程度上也能較好地避免數學教學內容的枯燥乏味、深奧難懂等。例如，在探討“四種命題”的內在關系時，課前先用flash動畫演示一個小故事：一朋友過生日邀約四個好朋友一起吃飯，但是，最后只有三個朋友過來赴約，主人看人沒來齊，說了一句：“該來的竟然沒來。”過了幾分鐘，一朋友走了，主人此時又說：“不該走的卻走了。”接著又有一個朋友走了。主人見情況不對，便說：“我說的不是他。”最后剩下的那位朋友也走了。當學生看完這個動畫后都深深地思考：小故事展示出來的情節內容，為什么故事結局會是這樣的呢？學生在被生動形象故事所吸引的同時，探究新知識的熱情也被大大激發出來，而且逐漸深入理解不同語句所表達的意思，慢慢深入了解陳述句四種命題的本質含義。生動的畫面加上良好氛圍的感染，使得新知識的講解也更加順利。現代化的教學手段——多媒體其優點是顯而易見的，不僅能夠增加課堂的容量，還能減輕教師板書的壓力；不僅讓學生對抽象的知識學習起來更加直觀、形象，還能大大提高學生的學習興趣。在我們高中數學復習課上，多媒體的運用更能提高課堂的效率。

四、因材施教，選擇新教法

教學內容、目標不同，要不同的教學方法，讓學生更好地學習數學知識。通過教研學習，我們掌握了多種教學方法。引導學生體驗學習樂趣，進行自主學習。數學教學應當引導學生從內心深處喜歡學習，充分發揮學生的主動性，積極創設合作交流的學習環境。如預設導學任務，使教學過程變為學生群體參與、互助交流、探索發現的過程，使學生學會學習、學會交流、學會合作。以數學知識創建情境教學，讓學生變成課堂主角，才能有效地增強課堂趣味性。課堂上可以創建問題情境。“提出問題比解決問題重要得多。”愛因斯坦曾經這樣總結人才的特點。創建數學情境教學，需要老師提前做好課堂準備，將具體問題植入情境當中。然后學生通過對情境進行實踐，發現、提出、分析與解決數學問題。

數學學科在高中現行學科體系中占據著重要地位，源于數學學科本身具備的知識內容豐富性和抽象性，給高中學生開展數學學科基本知識內容的學習理解造成了明顯的困難。圍繞現狀分析并結合改進方法的論述，將改進方法落實到高中數學教學工作中，對于有效提升高中學生的學習興趣和學習效果，具有充分的促進意義。

（作者單位：江蘇省常州市金壇區第四中學）