緊扣目標(biāo) 有效訓(xùn)練提升語(yǔ)用能力
——Days and Months教學(xué)建議

○唐山市教研室 孔廣文

唐山市光明實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張琳亞

緊扣目標(biāo) 有效訓(xùn)練提升語(yǔ)用能力
——Days and Months教學(xué)建議

○唐山市教研室 孔廣文

唐山市光明實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張琳亞

·教師對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)的整體思考和把握，不僅要體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)上，更要體現(xiàn)在學(xué)生有效學(xué)習(xí)策略的正確指導(dǎo)上。

義務(wù)教育教科書(shū)冀教版小學(xué)英語(yǔ)教材已經(jīng)進(jìn)行了幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，教師通過(guò)課堂實(shí)踐，一定能感受到新教材所帶來(lái)的教學(xué)方式的變化以及課堂效果的提升。四年級(jí)上冊(cè)Days and Months單元學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，語(yǔ)言學(xué)習(xí)較為復(fù)雜，難度相對(duì)較大。本單元學(xué)習(xí)主題不僅要鞏固練習(xí)星期，還要學(xué)習(xí)關(guān)于12個(gè)月份、第1至第12序數(shù)詞、重要節(jié)日以及描述天氣狀況的詞匯；同時(shí)學(xué)會(huì)表達(dá)日期、生日和描述天氣的句子結(jié)構(gòu)“When is your birthday？及答語(yǔ)My birthday is October 10./ How’s the weather in July？及答語(yǔ)It’s sunny.”。教師要把握好單元目標(biāo)定位，關(guān)注話題思考，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些核心交際用語(yǔ)進(jìn)行有意義的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

1.用話題啟發(fā)思考，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言內(nèi)在思維的發(fā)展

“用話題啟發(fā)思考”是教師做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要考慮的一個(gè)要素。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和需求，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感等聯(lián)系起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。具體地說(shuō)，就是在學(xué)習(xí)某個(gè)話題時(shí)，要更多地關(guān)注學(xué)生最想說(shuō)什么，最想知道什么。例如，在講授Lesson 11How’s the Weather today？時(shí)可以提出問(wèn)題：What do you have in mind about“weather”？要求學(xué)生說(shuō)出自己知道的有關(guān)天氣的中、英文單詞，必要時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生在談?wù)摗皐eather”時(shí)可以用到本課教材中沒(méi)有涉及到的表達(dá)方式，如I feel cold/hot.I like/I don’t like...講授天氣詞匯的時(shí)候，可以利用天氣預(yù)報(bào)，把天氣和穿衣等活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，介紹“風(fēng)衣和雨衣——wind coat，raincoat”，不僅可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，還能幫助學(xué)生構(gòu)建自己的“話題詞匯表”（見(jiàn)下表）。

話題weather直接詞匯sunny，snowy，windy，rainy，cloudy，haze...相關(guān)詞匯1.dress，T-shirt，shorts，pants... 2.fly a kite，do homework，close the windows...

每個(gè)話題學(xué)完以后，都可以要求學(xué)生自己制作一個(gè)這樣的表來(lái)積累詞匯，也可以制作一個(gè)話題句子表來(lái)記錄如“How’s the weather？It’s...”一類的話題句子，或兩個(gè)表格合一。這種思考的習(xí)慣有利于使詞匯“話題化”，便于記憶和運(yùn)用。

2.巧設(shè)語(yǔ)言情境，以模擬操練促進(jìn)學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)言交際。

語(yǔ)言運(yùn)用是具有一定創(chuàng)造意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。我們都知道，一堂課的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)該分為三大部分，第一大部分是真實(shí)交際階段，即一堂課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的語(yǔ)言交際活動(dòng)都是真實(shí)的語(yǔ)言交際，它往往是設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)表達(dá)。第二大部分是偽交際和準(zhǔn)交際的語(yǔ)言操練階段，它包括體現(xiàn)偽交際的Drills機(jī)械操練和準(zhǔn)交際的文本意義操練。第三大部分是語(yǔ)言的真實(shí)交際階段，即語(yǔ)言運(yùn)用。上面所提到的一些教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有些是真實(shí)的語(yǔ)言交際，有些是準(zhǔn)交際的語(yǔ)言活動(dòng)，都屬于運(yùn)用性練習(xí)。運(yùn)用性練習(xí)需要有意義的引導(dǎo)，這就是設(shè)置語(yǔ)言情境。由于學(xué)生的生活范圍小，在很多時(shí)候需要設(shè)計(jì)準(zhǔn)交際的“模擬實(shí)踐”活動(dòng)。例如，在講授Lesson 11How’s the Weather today？時(shí)，可以讓學(xué)生小組談?wù)揥hat do you do on a windy day？/What do you like to do on a windy day？這就是真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用。為了提高練習(xí)質(zhì)量，教師還可先以“用話題啟發(fā)思考”的方式復(fù)習(xí)學(xué)生所學(xué)過(guò)的動(dòng)詞和短語(yǔ)，如fly a kite，do homework，close the windows等等。

語(yǔ)言操練是培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫語(yǔ)言技能的，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用不可或缺的教學(xué)過(guò)程。這樣的訓(xùn)練需要重復(fù)，但并不能都是機(jī)械重復(fù)，替換練習(xí)可以收到較好的教學(xué)效果，適當(dāng)多做一些這樣的操練，學(xué)生也不至于感到乏味。例如可以這樣練習(xí)（畫(huà)線部分就是替換的部分）：

--How’s the weather today and how do you feel？

--It’s sunny and I feel hot.

總之，語(yǔ)言活動(dòng)必須通過(guò)一些偽交際的Drills操練，接著過(guò)渡到準(zhǔn)交際的文本訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)真實(shí)交際的語(yǔ)言運(yùn)用。

3.用新舊內(nèi)容比較和聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

“用新舊內(nèi)容比較聯(lián)系運(yùn)用”指的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。教師通過(guò)以舊引新展示本課教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)“新”知識(shí)過(guò)程中多用自己想到的、已經(jīng)學(xué)過(guò)的“舊”知識(shí)，豐富、充實(shí)自己的表達(dá)。例如，在講授Lesson 9When Is It？時(shí)，可以給學(xué)生一本日歷，讓他們?nèi)Τ鲎约褐阑蛳矚g的節(jié)日并表達(dá)出具體的日期，然后再教給學(xué)生節(jié)日的表達(dá)方法，在這種“新”與“舊”相互聯(lián)系、比較的練習(xí)中，學(xué)生把被動(dòng)地接受新知的過(guò)程變成了自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，運(yùn)用起來(lái)也顯得輕松自如。

為了便于學(xué)生練習(xí)運(yùn)用，可以從每課相關(guān)話題的標(biāo)志性語(yǔ)句、語(yǔ)法等不同角度設(shè)計(jì)教學(xué)，提示學(xué)生聯(lián)想，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)“新”與“舊”之間的聯(lián)系和規(guī)律，提高運(yùn)用水平。例如，在講授Lesson 11的No.4 Letters and sounds時(shí)，我們可以事先讓學(xué)生找出一些學(xué)過(guò)的帶有字母組合ir、ur、or、er的單詞，找到發(fā)音規(guī)則后學(xué)生自然就能讀出更多帶有這樣字母組合的單詞了。需要注意的是，本課中出現(xiàn)的三個(gè)字母組合ir、ur、or在示范詞匯中的發(fā)音是相同的，而er不同，切不可混淆。我們也可以讓學(xué)生養(yǎng)成不斷積累發(fā)音規(guī)則的好習(xí)慣，以本課的字母發(fā)音教學(xué)為例：

字母組合ir ur or er示范單詞first，third，dirty，birthday，girl，bird，skirt，shirt... nurse，Thursday，fur，turn，hurt，purple... 1.work，word，world，worker... 2.shorts，horse，or，north，forty，order... 1.teacher， driver， dancer， weather，September... 2.her，person，clerk...

再如，在講授Lesson 10Rain and Sun時(shí)，就可以提示學(xué)生把自然現(xiàn)象的詞匯和表示天氣的詞匯聯(lián)系在一起，讓學(xué)生加以聯(lián)想并比較，如sun—sunny，cloud—cloudy等等，“用新舊內(nèi)容比較聯(lián)系運(yùn)用”的教學(xué)更加便于學(xué)生理解和記憶。

4.以擴(kuò)大閱讀提高實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生形成初步的閱讀意識(shí)和閱讀能力。

本單元的Lesson 12Mr.Moon’s Birthday就是很好的閱讀材料，它將整個(gè)單元的內(nèi)容整合在了一起，我們要很好地利用這篇故事進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)故事的同時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這里所說(shuō)的“擴(kuò)大閱讀”，是指增加與教材內(nèi)容話題一致的“課內(nèi)閱讀”，目的就是鞏固所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在本單元故事教學(xué)中，教師可以編寫如下句子（3～5句）和文段（1～2個(gè)），供學(xué)生閱讀：

句子：January is the first month of the year.The weather is cold and snowy.

文段：It’s cold in January.Some boys don’t go out to play，but I do（=go out to play）.I go out in the snow and make a snowman（=snow+man）.It’s the first snowman I make.I like it very much.

上面的閱讀材料句子意思連貫，文段由多個(gè)短句組成，能說(shuō)明一件事情，并且都貼近學(xué)生的生活。從小學(xué)三、四年級(jí)開(kāi)始，如果學(xué)習(xí)每個(gè)話題以后都能堅(jiān)持“擴(kuò)大閱讀”，學(xué)生的收獲和我們的教學(xué)實(shí)效將是不言而喻的。

綜上所述，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中，日常教學(xué)只有和教材整體保持一致，加強(qiáng)其中的內(nèi)在聯(lián)系，才能達(dá)成教材所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，才可以高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力目標(biāo)”。