廈漳泉三地高中體育教師專業(yè)發(fā)展影響因素調(diào)查與分析

黃素珠 王少云 葉建碧 陳坤樂

（1.廈門市思明區(qū)青少年業(yè)余體育學(xué)校，福建廈門361000；2.泉州第十五中學(xué)，福建泉州362000；3.廈門市國(guó)祺中學(xué)，福建廈門361000；4.廈門市翔安第一中學(xué)，福建廈門361100）

廈漳泉三地高中體育教師專業(yè)發(fā)展影響因素調(diào)查與分析

黃素珠1王少云2葉建碧3陳坤樂4

（1.廈門市思明區(qū)青少年業(yè)余體育學(xué)校，福建廈門361000；2.泉州第十五中學(xué)，福建泉州362000；3.廈門市國(guó)祺中學(xué)，福建廈門361000；4.廈門市翔安第一中學(xué)，福建廈門361100）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)廈漳泉三地高中體育教師專業(yè)發(fā)展影響因素進(jìn)行調(diào)查研究，找出影響廈漳泉三地高中體育教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)部因素和外部因素，以期進(jìn)一步促進(jìn)三地高中體育教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，提高他們的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)化水平。

專業(yè)發(fā)展；高中體育教師；影響因素；廈漳泉三地

我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，探索教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律和影響因素成為我國(guó)當(dāng)前教師教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題。中小學(xué)體育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，體育教師專業(yè)化發(fā)展水平不僅影響到整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展，更是切身影響到青少年學(xué)生的體質(zhì)健康水平。與其它學(xué)科相比，高中體育教師專業(yè)發(fā)展相對(duì)比較緩慢，因此，抓住當(dāng)下人們?cè)絹碓街匾暯處煂I(yè)發(fā)展的現(xiàn)象，本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)廈漳泉三地高中體育教師專業(yè)發(fā)展影響因素進(jìn)行調(diào)查研究，找出影響廈漳泉三地高中體育教師專業(yè)發(fā)展的主要因素，以期進(jìn)一步促進(jìn)三地高中體育教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，提高他們的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)化水平。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

本研究以福建省廈漳泉三地高中體育教師專業(yè)發(fā)展影響因素為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)法

通過查閱大量有關(guān)中學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展文獻(xiàn)資料，并對(duì)它們進(jìn)行歸類整理。

1.2.2 調(diào)查法

1.2.2.1 問卷調(diào)查法

本研究設(shè)計(jì)了“廈漳泉三地高中體育骨干教師專業(yè)發(fā)展影響因素問卷調(diào)查”，以廈漳泉三地各10所中學(xué)的高中體育教師為調(diào)查對(duì)象。在實(shí)施問卷調(diào)查前，請(qǐng)專家對(duì)問卷的有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果為“有效或非常有效”的占85%；信度上選取40名高中體育教師進(jìn)行重測(cè)，兩次測(cè)試結(jié)果相關(guān)系數(shù)R=0.88。每個(gè)地區(qū)發(fā)放問卷150份，三個(gè)地區(qū)共發(fā)放450份，回收問卷426份，回收率為94.67%；其中有效問卷399份（廈門139份、漳州127份、泉州133份），有效回收率為93.66%。

1.2.2.2 訪談法

對(duì)部分學(xué)校高中體育教師和體育組組長(zhǎng)進(jìn)行訪問交談，進(jìn)一步了解廈漳泉三地高中體育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和影響因素。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用一般數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)問卷調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，歸納總結(jié)，為本研究提供數(shù)據(jù)支撐。

2 結(jié)果與分析

2.1 廈漳泉三地調(diào)查對(duì)象的基本情況

從表1中可以看出，參與此次廈漳泉三地調(diào)查的對(duì)象男性比女性多，這也符合體育專業(yè)本身的特殊性。年齡不僅是一個(gè)人生理功能的標(biāo)志，也是一個(gè)人知識(shí)積累多少、智力發(fā)揮好壞的標(biāo)志。此次所調(diào)查的對(duì)象30歲及以下教師的占總?cè)藬?shù)的25.06%，31-50歲年齡段的教師占總?cè)藬?shù)的72.18%，說明此次調(diào)查對(duì)象以中青年體育教師為主（見表2）。職稱代表著教師個(gè)體的能力，從表2中可看出，此次調(diào)查對(duì)象中初級(jí)和中級(jí)職稱的教師比例比較大，分別為38.85%和45.11%，高職稱比例僅占16.04%。在與高中體育教師交談職稱問題時(shí)，他們提出學(xué)校在評(píng)定高級(jí)職稱過程中，對(duì)確實(shí)有真才實(shí)學(xué)的和有突出貢獻(xiàn)的中青年體育教師應(yīng)給予政策鼓勵(lì)，破格評(píng)審。

表1 廈漳泉三地調(diào)查對(duì)象性別情況表（人）

表2 廈漳泉三地調(diào)查對(duì)象的基本情況（N=399）

2.2 廈漳泉三地高中體育教師的專業(yè)態(tài)度

從表3的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，在調(diào)查的399位高中體育教師中，88.47%的教師是比較喜歡體育教師這一職業(yè)的；在履行體育教師職業(yè)義務(wù)方面，92.98%的教師履行的都比較好；關(guān)于自己的敬業(yè)精神，比較敬業(yè)的教師高達(dá)96.49%。關(guān)于在體育教育事業(yè)上的愿望，63.66%的高中體育教師想成為名師或教育專家，專業(yè)發(fā)展意識(shí)比較強(qiáng)。（見圖1）在交談過程中，很多高中體育教師都認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的穩(wěn)定性和崇高性，都希望能在中學(xué)體育教育崗位上充分實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，將體育的本質(zhì)最終落實(shí)在學(xué)生身上。這反映出廈漳泉三地高中體育教師的專業(yè)態(tài)度是積極上進(jìn)的，事業(yè)心和責(zé)任感是比較強(qiáng)烈，專業(yè)發(fā)展意識(shí)是濃烈的。

表3 廈漳泉三地高中體育教師專業(yè)態(tài)度（N=399）

圖1 廈漳泉三地高中教師在事業(yè)上的愿望和理想（%）

2.3 廈漳泉三地高中體育教師專業(yè)發(fā)展的影響因素

教師專業(yè)發(fā)展是一項(xiàng)持續(xù)、發(fā)展、復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，受多種因素的影響，社會(huì)、學(xué)校及教師本身對(duì)教師專業(yè)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定作用的影響。調(diào)查結(jié)果顯示，廈漳泉三地高中體育教師專業(yè)發(fā)展影響因素可分為內(nèi)部因素和外部因素兩部分：外部因素包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、工作任務(wù)重、教研活動(dòng)活動(dòng)所需的軟件和硬件條件；內(nèi)部因素包括教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)、自我發(fā)展意識(shí)、職業(yè)倦怠和家庭因素。（見表4）

表4 廈漳泉三地高中體育教師專業(yè)發(fā)展影響因素統(tǒng)計(jì)表

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持對(duì)廈漳泉三地高中體育教師專業(yè)發(fā)展的影響是最大。領(lǐng)導(dǎo)的體育觀念和體育意識(shí)對(duì)高中體育教師的專業(yè)發(fā)展有著導(dǎo)向作用：既可以為體育教師專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)和支持創(chuàng)造條件，也可以是體育教師專業(yè)發(fā)展順利開展的障礙。尤其是在高考這一指揮棒的影響下，高中體育作為一門邊緣化的課程不斷被弱化，相當(dāng)部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有認(rèn)識(shí)到體育教師專業(yè)發(fā)展的重要性，嚴(yán)重打擊了體育教師專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性和積極性。另一方面，學(xué)校的教研所需要的軟件和硬件條件對(duì)廈漳泉三地高中體育教師專業(yè)發(fā)展的影響也是較大的。雖然國(guó)家對(duì)教育的投入逐年增加，但仍然改變不了教育經(jīng)費(fèi)投入不均衡現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了體育教師在教改過程中處于被動(dòng)地位。訪談中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于經(jīng)費(fèi)投入和學(xué)校政策對(duì)體育傾斜不夠，使高中體育教師的專業(yè)發(fā)展受到更多的限制。

工作任務(wù)重也是影響廈漳泉三地高中體育教師專業(yè)發(fā)展的重要因素之一。廈漳泉三地高中體育教師教學(xué)工作量（課表內(nèi)的課時(shí)，不含兼職工作量）6-10學(xué)時(shí)/周占總?cè)藬?shù)的22.81%，11-15學(xué)時(shí)/周的占總?cè)藬?shù)57.64%，16-20學(xué)時(shí)/周的占總?cè)藬?shù)的16.04%。高中體育教師對(duì)于當(dāng)下自己的教學(xué)工作量，僅27.82的教師感覺適中，有學(xué)習(xí)和發(fā)展的時(shí)空；54.14%的教師覺得比較重，但還能勝任；有16.80%的教師認(rèn)為非常繁重，感覺疲憊。（見圖2）高中體育教師除了教學(xué)工作量外，還要負(fù)責(zé)如早操、課間操、課外活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等不可量化的工作。說明目前廈漳泉三地高中體育教師的工作任務(wù)還是比較繁重的，在一定程度上影響到了教師專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性和積極性。在交談過程中，教師們也反映工作任務(wù)與專業(yè)發(fā)展之間存在的矛盾，很多時(shí)候只能選擇工作放棄自身專業(yè)發(fā)展。

圖2 廈漳泉三地高中體育教師對(duì)當(dāng)下教學(xué)工作量的看法（%）

體育教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)、自我發(fā)展意識(shí)對(duì)專業(yè)發(fā)展的影響還是較大的。由于體育專業(yè)本身具有的特殊性，除了專業(yè)技術(shù)技能外，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力是實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)的重要保障，也是高中體育教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基石。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，92.98%的教師認(rèn)為專業(yè)發(fā)展很重要，只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，都非常愿意學(xué)，自我發(fā)展意識(shí)都很強(qiáng)。

3結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）廈漳泉三地高中體育教師是一支充滿活力的教師群體，他們的專業(yè)態(tài)度積極上進(jìn)，事業(yè)心和責(zé)任感強(qiáng)烈，專業(yè)發(fā)展意識(shí)濃烈，但專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)比較缺乏。

（2）影響廈漳泉三地高中體育教師專業(yè)發(fā)展的外部因素有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、工作任務(wù)重、教研活動(dòng)活動(dòng)所需的軟件和硬件條件。

（3）影響廈漳泉三地高中體育教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)部因素有教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)、自我發(fā)展意識(shí)、職業(yè)倦怠和家庭因素。

（4）當(dāng)下廈漳泉三地高中體育教師的工作任務(wù)比較繁重，在一定程度上影響了教師專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性和積極性。

3.2 建議

（1）廈漳泉三地各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生體育教育在素質(zhì)教育中的重要作用，對(duì)于高中體育教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)給予充分的重視和支持，特別是對(duì)于出色的中青年教師在職稱評(píng)定方面應(yīng)給予政策傾斜。

（2）廈漳泉三地高中體育教師工作任務(wù)雖然比較繁重，但工作之余要能排出時(shí)間來規(guī)劃好自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，正確剖析自己，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為高中體育教育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

［1］何齊宗.教師教育與教師發(fā)展研究［M］.北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2014.

［2］李積棟.新課程改革背景下高中體育教師專業(yè)發(fā)展研究［J］.南昌高專學(xué)報(bào)，2012（2）.

［3］陸云峰.淺析高中體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及相關(guān)建議［J］.當(dāng)代體育科技，2014（11）.

［4］史文清.鞍山市中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展途徑及影響因素［J］.遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（1）.

（責(zé)任編輯：林秀春）

本文系2014年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目B類社科研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：JBS14600）研究成果。