淺談小學教學中實踐操作能力的培養

房攀

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）21-0025-02

隨著素質教育改革的不斷深入，實踐操作能力的培養成為小學生教育教學的重點內容，培養小學生的實踐操作能力，應根據小學生的認知水平及發展需求，結合實際，進行綜合、多層面的培養。

一、小學實踐操作能力概述

1.小學實踐操作能力的構成

小學生的實踐操作能力主要包括認知能力、解決問題的能力、表達能力、人際交往能力、實際操作能力等。其中認知能力是指小學生在實踐過程中對事物的觀察、分析能力，進而能夠對事物做出正確的辨別、描述或比較等。解決問題的能力指的是小學生能夠發現、識別、提出并處理問題，需要學生根據問題收集、處理相關的信息，進而逐步找到解決問題的答案。實際操作能力是能夠自己動手制作、使用或者實驗等能力，小學生能夠了解相關設備、工具的基本原理，并能夠利用這些原理進行一定的操作。人際交往能力是小學生長遠發展的基礎，對于小學生身心健康具有不可忽視的作用，小學生人際交往能力的培養包括對小學生個性、心理、合作、溝通等能力的培養，表達能力指的是學生對自己的想法能夠用語言或書面表達。由此可見，小學生實踐操作能力是綜合的、系統的，對于小學生全面發展具有十分積極的促進意義。

2.小學實踐操作能力的特點

小學階段的教育針對的是6～12歲的小學生，這一年齡段的學生在身心發展上都具有自身的特點，小學生的身體行為更具自主性，更能夠按照自己的意愿掌控身體的動作，同時，小學生的認知水平發展迅速，在實踐能力發展上，對于事物有著濃厚的好奇心與探索欲。

雖然小學生的身體自控能力逐步增強，認知水平不斷發展，但是，小學生對于實踐活動還缺少足夠深入的了解，對于事物的認知還不夠全面，尤其是對于復雜的實踐活動還缺少正確的理解，他們更多地是根據活動的表層，隨著小學生年齡的增長，他們對信息的收集、整理、分類、分析、加工的能力加強，因而在面對實踐活動時，能夠逐步獨立、成長。

二、小學教學中實踐操作能力培養的意義

興趣是學習最大的動力，對于小學階段的學生而言，生動活潑的教學方式，更有助于激發他們的學習興趣。在小學教學中培養小學生的實踐操作能力，能夠充分挖掘學生的積極性，利用形式多樣的實踐活動，使學生能夠更具主動探索的興趣，以長久的熱情投入到探索、實踐中。

實踐操作能力的培養有助于促進學生對學習的成就感與滿足感，在實踐操作過程中，小學生能夠積累豐富、寶貴的經驗，體驗實際生活的樂趣。小學生在實踐活動中，能夠以更加科學的思維觀察、分析、判斷事物，幫助學生心智、身體各個方面的發展。

三、小學教學中實踐操作能力培養的方法

1.明確合理的培養目標

小學教學中培養學生的實踐操作能力，應根據小學生的認知水平和特點，結合實際，制定科學的培養目標，學校需要根據相關的教育制度，以目標為導向，使小學生能夠真正全面的發展。如針對低年級的小學生，可以設計一些與家庭相關的實踐培養目標，因為小學生的認知范圍還比較小，對家庭生活比較有親切感，這樣的目標既能夠讓學生容易掌握，也能夠增強學生的實踐操作意識。如在課堂上模擬家務活動，布置簡單的家務作業等，隨著年級的提升，學生接觸社會的范圍逐漸擴大，在教學中也可以設置比較復雜的活動目標，如引導學生設計旅行方案，獨立乘車到某個地點等。不僅如此，培養目標的制定，還應該具有指導性，細化到學生的各項實踐素質培養中，如演講實踐活動上，可以根據小學生的表現，設計具體的目標，小學生演講的時間控制、主題內容等，都可以成為實踐培養的目標。

2.建立合理的培養體系

實踐操作能力是一項復雜的、涉及多項要素的綜合體系，因此，在培養小學生實踐操作能力上，應該建立全面、合理的體系。在實踐操作能力培養上，應將知識與實踐相結合，促進學生以知識促進實踐，同時以實踐鞏固認知。

在實踐操作能力培養上，不應局限于固定的教材，而是可以結合地方教學設計，充分尊重學生的認知及實踐需要，使小學生能夠正確地了解實踐活動，促進學生能夠掌握正確的實踐方法。實踐操作能力的培養有助于增強學生的自主性與積極性，幫助小學生利用所學知識更加主動地面對并解決生活中面對的問題，在這一體系中，還要對小學生的實踐操作能力進行總結評價，促進學生真正從實踐活動中得到發展與提升。

綜上所述，小學教學中的實踐操作能力培養對于小學生綜合素質發展具有重要的意義，實踐操作能力包括認知、表達、實際操作、解決問題及交往能力等，隨著素質教育的發展，實踐操作能力將成為小學教育必不可少的內容，為了提升小學生適應現代社會發展的能力，培養更具實踐操作能力、創造力的人才，在小學教學中，應該結合小學生身心發展特點及認知發展需要，制定明確的目標、構建合理的培養體系并充分利用多樣化的資源，為小學生綜合素質的發展提供更加充足的動力。