在初中英語教學中怎樣培養尖子生

顏杰魯

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0106-01

英語課堂教學中，雖然所有的學生都在同一間教室里上課，學生們享受著共同的教學資源。在初一年級，學生剛入學的時候，每個老師在教學中都是認真地講解，公平、公正地對待每個學生，希望每個學生都能取得好成績。當然老師也會因此感到驕傲。可是最多一個星期的時間，就會有一些記憶力特好、有語言天賦、勤奮好學的學生涌現出來。漸漸地，這部分學生就成為了尖子生。英語教師們應該運用什么樣的方法讓這些學生學得更好呢？

一、英語教師要充分發揮尖子生的主觀能動性

尖子生應該具有對問題敏銳的觀察力、豐富的想象力和創造力；善于慨括，思考和判斷；有優秀的分析問題和解決問題的能力；同時尖子生還應該具有對學科知識有強烈的渴求，學風踏實、個性質樸的優良品德。正是因為他們具有與普通學生不同的能力，所以他們也會有較強的主觀能動性。在課堂之外，他們經常探究一些新知識。因此，英語老師對自己的課堂可以靈活處理。記得，我在2005年教到一個在英語方面很有天賦的女生，因為超過一般人的記憶力，教學中我們用的課本與配套練習里的知識點她全部都會了，這時我就給她額外的時間去看英語課外書，吸取她想要的營養。甚至到辦公室里通過電腦、電視獲取各種學習資料，通過中央九臺常聽一些英語新聞。一段時間后，她養成了良好的學習習慣。不知不覺中，她的英語學習技能提高了，達到了她自主發展的目的，最終她的綜合能力和自信能力遠遠超過了別人。中考時，她以全縣英語單科第一名的好成績考上了重點高中。再后來的高中學習中英語成績穩居全年級第一名，最后又以優異的成績上了一所重點大學。在大學期間，她很容易的過了英語六級。

二、英語教師要會營造較好的學習環境

學生們生活在班集體里，一個良好的班級對于他們來說是多么重要啊！如何營造一個良好的班集體，那需要很多因素。比如：校領導、班主任、任課教師、學生等等。我們不難發現，幾個在小學成績相當的學生進入中學后被分在不同的班級里，初一一年下來，就出現了很大的差距；三年下來，差距會越來越大，甚至，成為了兩種不同的人。作為一個英語老師，如果你在一個具有良好學習氣氛的班級里教學，不能采用原始的、填鴨式的方式教學。可以根據教學內容，使用靈活多樣的教學手段、新穎活潑的形式、有趣而且有意義的內容來激發學生，增強他們的學習動機。直觀教具（如實物、圖片、簡筆畫、多媒體等）既可以使抽象的東西具體化，又可以避免傳統的教學模式，給學生真實、具體的形象吸引學生的注意力。在學習現在進行時態時，教師可以利用掛圖、簡筆畫或讓學生上講臺模仿一些動作來創設一些情景，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中來操練枯燥的語法。

三、英語老師要有很強的責任心，要能夠高瞻遠矚

英語教師必須經常外出學習給自己充電，或者把培養英語尖子生這個問題拿到教研組會議上進行討論，綜合本組教師的觀點，取其精華。在教學活動中，要充分尋找適合這部分學生的教學內容，適當增加難度，不能讓全班六十多個同學一起吃大鍋飯。比如：英語口語交際能力、聽力技能訓練、詞匯拓展、語法提高、閱讀訓練等，也多為學生創造語言交流的機會。在學校里設立英語角；甚至可以讓他們擁有跟外國人交流的機會。在我的課堂上，我會盡量運用多媒體手段呈現關于普通高中、重點高中、重點大學的一幅幅精彩畫面，面對這些畫面，學生們感興趣極了，于是他們立志要考這些高中和大學，立志要走出大山。他們知道，在農村只有通過努力才能到外面生活，每當想到這些，他們就會拼命地學習，這樣他們不僅成了英語學科的尖子生，也成了一個全面發展的好學生。

四、英語教師要多與班主任、家長溝通聯系

班主任是和學生接觸最多的人，學生們的任何思想動向班主任總是事先了解，每當班級里發生任何事情就會有班上的學生告訴班主任。作為該班的英語老師，你需要培養哪些學生成為英語尖子生，你當然要跟班主任說，一旦班主任發現這部分學生的任何思想動向，（不管是好的方面還是不好的方面）就會及時向英語老師反映，英語老師掌握了學生的思想動態后，就能更好地駕馭英語課堂，就能更好地找準原因、對癥下藥，還能突破一些英語教學瓶頸，或許你培養的尖子生成績還能上一個檔次。對于學生的成長來說，家長是最重要的因素之一，在廣大教師的教學經歷中，不難發現留守學生很難教育，要培養成英語尖子生很難。并不是他們的智商不高，而是在家庭教育方面有所欠缺。家長應該積極配合英語老師尋找一些有利于孩子學習的課外資料，擴大知識面。